高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

雷蕾

摘??要：在數學教學，積極培養學生的學習興趣，有助于其消除心中的恐懼感，實現有效學習和進步。本文則是對在高中數學教學中培養學生的學習興趣的研究，以希望老師在教學中能夠充分激發學生的學習興趣，不斷增強學生的數學能力，推動教學的高效進行。

關鍵詞：高中;數學教學;學習興趣

前言

興趣能夠為學生的學習提供源源不斷的動力[1]。因此，對學生進行興趣培養，有利于學生主動學習和思考，從而使學生能夠高效完成課堂任務和課后作業，實現數學成績的提升和數學能力的培養[2]。且對于高中數學教學而言，對學生進行學習興趣培養，有利于學生在數學學習過程樹立堅定的信心，以克服數學學習困難，不斷提升自我的數學學習能力。

一、高中數學教學的現狀

在目前的高中數學教學中，由于學校、老師和學生三方面因素，從而導致其的教學效果很不理想[3]。在學校方面，由于部分學校相關數學教學設備更新慢，較為落后，因此不能實現相關數學知識的現信息化展示，并且部分學校在數學老師的聘用上還采用傳統方法進行人員選聘，缺乏對現下社會發展的了解。在老師方面，最主要的就是老師自身教學水平得不到有效提高，且還喜歡沿用傳統教學模式，不能根據社會和學生變化進行相應的教學轉變。在學生方面，則是由于高中數學知識本身難度大，學習吃力，而部分學生還存在相關基礎知識較薄弱的問題，因此使其在數學的學習道路上充滿阻力，學習興趣不斷消失[4]。由此可知，在高中數學的教學上，各方面的綜合作用，從而致使教學效果不佳。而為了提升其的教學效果，首先就需要對學生學習興趣的培養。

二、高中數學教學培養學生學習興趣的策略

（一）創設積極的課堂氛圍

積極的課堂氛圍是提升學生數學學習興趣必備的外部條件。而在創設積極的高中數學課堂氛圍上，老師首先需要在課堂上加強對學生的引導，從而掌控課堂氛圍。例如老師在課堂上可以適當的增加師生間、學生間的的互動，通過有效的討論來加熱課堂。其次，老師還可以根據相關數學問題進行生活化間接，以拉近數學與學生間的距離，例如對問題進行一定改造，將直接的文字疊加進行有趣的換字、換目標對象等的改造，以此來增強學生讀題、識題和解題的積極性。

（二）注重學生的個性發展

在高中數學教學中，老師需要注重對學生的個性發展，使其在個性化的學習中奠定足夠的學習興趣。因此，在注重對學生的個性發展上，老師需要對學生做好一定的鼓勵和引導，讓學生能夠積極進行自主學習，不過在引導中老師需要有一定目的性和建設性，使學生在個性化發展中不忘對課堂教學的參與。例如，老師面對一個數學能力較強的學生時，老師應該把學生往更高一階數學理論上引導，而在面對一個數學能力較差的學生時，老師則需要為該生做好小目標規劃，讓其一步一步的進行理解學習，并最終跟上班級學習步伐。以此，老師注重對學生個性化的發展，并對其進行適當的鼓勵和引導，以實現對學生數學學習興趣的有效培養。

（三）充分利用多媒體設備

在高中數學的教學中，老師向學生教授的數學知識不僅難度大且枯燥，因此，老師往往因為學生興趣不高而使一堂課的有效教學時間偏短，從而致使教學效率低下。而結合多媒體設備，將知識點向學生多樣化呈現，則有利于抓住學生的注意力，激發學生的聽課欲望，使學生的高效教學中不斷提升數學學習興趣，為今后的數學學習奠定興趣基礎。例如，老師在函數單調性的講授中，利用多媒體設備，將函數的單調性進行動畫演示，不僅能夠讓學生直觀感受單調性的變化，增強其的理解，還能在無形中抓住學生的注意力，從而使其在有效理解中增加學習興趣。

（四）發揮評價機制的作用

評價機制在任何教學活動中都能發揮極大的作用，因此，在高中數學教學中，老師要善于運用評價機制，以完成對學生實時性、階段性的評價總結，且在對學生的評價上需要進行針對性的評價，以實現對學生學習興趣的培養。例如在課堂上，老師設置問題，需要學生解答，對于解題出錯的學生，老師需要在其解題思路中找到合理的部分對其進行鼓勵性評價，要讓學生看到問題中的正面因子，然后在對其出錯的地方進行引導式講解，告訴學生如何完成正確的解題思路構建，以此，老師通過實時性的評價對學生進行正向引導，從而使學生能夠明白思路的出錯處，同時不會喪失信心。

三、結束語

總之，在高中數學的教學中，老師應當積極創設活躍的課堂氛圍、注重學生的個性發展、充分利用多媒體設備和發揮評價機制的作用，實現對學生學習興趣的有效激發和培養，從而使學生能夠以較為正面的心態面對高中的數學學習。

參考文獻

[1]??魏凌雪.芻議高中數學教學中對學生學習興趣的培養[J].數學學習與研究，2019（16）：27.

[2]??楊青松.?激發興趣，走出誤區——綜合高中數學教學探究[A].?.教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]??徐斐.論如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（20）：65.

[4]??郭聽.?高中數學課堂師生互動研究[D].河南大學，2019.