新課程背景下小學英語課堂有效教學探究

曾娜

摘??要：小學英語課堂有效教學的開展，首先需要轉變現行教學方法和教學理念，將教學重點從教師一味傳授知識，向提高學生課堂參與轉移。這就要求英語教師在制定教學計劃時，將英語學科的特點和學生的個性特點結合起來，力爭在課堂允許的時間內，提高學生英語綜合能力。在本文中，筆者試從轉變教師教學理念、落實英語核心素養，改進教學方法、豐富教學形式和與學生實際生活相聯系、提升學生學生興趣等方面入手談談如何提高英語課堂有效教學。

關鍵詞：小學英語;有效教學;教學策略

小學英語有效課堂的展開，需要教師在把握英語的學科特點和學生的認知能力的情況下，采取多種教學方法，促進學生英語綜合能力的提升。然而在實際課堂教學中，教師過分一板一眼地傳授英語知識，而忽略了學生的課堂參與和學習興趣，這在一定程度上阻礙了英語有效教學的實現。針對小學英語教學中存在的問題，筆者從教學實踐出發，談談如何開展有效英語教學：

一、轉變教師教學理念，落實英語核心素養

在許多課堂教學中，教師一味地講解英語知識，學生只能被動接受。而新課程改革則提倡師生之間的平等關系，要求改善學生在課堂上的地位。表明上看，英語學科是教給學生理解英語國家的語言表達方式和思維習慣，但是語言不是孤立存在的，而在潛意識中傳遞著民族情感和價值觀。小學英語課本中所羅列的許多文章，都在傳遞積極向上的價值觀，目的在培養學生的文化品格。

例如，“We?have?Christmas?in?England”這個單元是圍繞“Christmas”這個話題展開的，除了讓學生掌握西方國家最重要的節日-圣誕節之外，讓學生了解這歌節日產生的背景和起源（Why?do?people?celebrate?Christmas？/When?is?it?celebrated？），以及人們的慶祝方式（How?do?people?celebrate?it？），培養學生理解西方人的語言和思維習慣。另外，教師可以向學生補充春節、中秋節等我國的傳統節日的起源和發展情況，了解中國和西方國家習俗的不同，培養自身跨文化交際能力，提高核心素養。

二、改進教學方法，豐富教學形式

在小學英語的課堂教學中，教學形式既是完成教學內容的手段，同時也是實現教學目標的途徑。英語教師要能夠以興趣為導向，改進教學方法，豐富教學形式，從學生的實際狀況出發，利用多媒體技術和實物教學的方法，引導學生在實踐中提高英語語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和理解。

例如，在學習“Colours”這一單元時，教師根據教學內容準備好教學課件，課件的形式包括PPT、卡通、圖片和等。教師首先利用多媒體播放兒童歌曲和卡通動畫，活躍課堂氣氛。播放忘歌曲和卡通動畫后，教師通過展示五顏六色的卡片，讓學生說出它們的顏色，逐漸讓學生掌握“Black、white、red、yellow、blue”等色彩詞匯，并引導學生學習和使用?“What?colour?is?it？?It’s...”等等句式。教師結合學生的生活實際，對日常生活中的色彩進行描述，加深學生對課堂知識的理解。例如，教師拿出圖片帶領學生練習：

教師指著講臺上一根黃色的香蕉說：T：I?have?a?banana.What?colour?is?it？S：It’s?yellow.指著一張a?black?bike的圖片，T：I?have?a?bike.What?colour?is?it？S：It’s?black.指著一張a?white?dog的圖片：T：I?have?a?dog.What?colour?is?it？S：It’s?white.

三、與學生實際生活相聯系，提升學生學生興趣

小學英語教學中，學生對教師單純的講授英語知識容易產生厭倦心理，學習興趣也不高。因此，教師要實現課堂有效教學，使課堂充滿活力，需要將教材內容和學生日常生活相聯系，讓學生在實踐中具體感知核心素養。另外在這個過程中學生還可以學以致用，提高自身英語水平。

例如，在教學“Food”這節課時，教師可以利用情境教學的方法進行教學。教師可以通過以下設計導入新課，教師提問學生：Did?all?the?students?have?breakfast？What?to?eat?for?breakfast？這時學生們搶著說自己吃的什么早飯，教師接著同學們的回答，通過Do?you?like...？Yse，I?do./No，I?don’t.這樣的對話來引導學生學會用bread、cake、meat、fruit等英文單詞來表達個人對食物的喜好。完成教學內容后，教師可以設置以下教學情境。假設一個學生來到學校食堂吃早飯，一個學生扮演食堂里的服務員，另外幾名學生扮演顧客，用課堂所學進行英語對話。通過角色扮演，不僅可以讓學生在體驗中認真傾聽同伴發言，還可以鍛煉學生用英語交際的能力，提高學生核心素養。

總之，小學英語有效教學的開展，首先需要教師轉變教學理念，注意培養學生的跨文化意識和落實英語核心素養。其次，教師要根據英語學科特點和學生個性化特點以學生興趣為導向，利用多媒體技術豐富教學方法，逐步提升學生學習英語的興趣。最后，教師要把教學內容和學生生活結合起來，讓學生在語言實踐中具體感知英語核心素養，提高英語綜合能力。

參考文獻

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[2]??路向飛.打造優質教學，培養英語核心素養——淺析小學英語核心素養教學[J].學周刊，2018（01）：113-114.