利用智能開展智慧課堂

楊濤

摘要：我國(guó)教育信息化已經(jīng)邁入了創(chuàng)新階段，在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出應(yīng)積極實(shí)施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，以智能技術(shù)開展智慧課堂，從而帶動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)如今，智慧課堂已經(jīng)成為了高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，但在實(shí)際開展過程中仍然存在很多不足之處。就此，本文詳細(xì)探討了如何有效利用開展智慧課堂，希望能為相關(guān)學(xué)校及教師提供借鑒意見。

關(guān)鍵詞：智慧教育;智慧課堂;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);智能應(yīng)用

引言

在智能時(shí)代背景下，以智能手機(jī)為代表的智能設(shè)備已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必要工具，更是他們用來認(rèn)識(shí)世界、獲取交流的途徑。在我國(guó)高校傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采取PPT、口述教學(xué)方法根本無法吸引學(xué)生興趣，難以提高課堂教學(xué)效果。因此，現(xiàn)代高等教育急需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并利用智能開展智慧課堂。

一、智慧課堂教學(xué)模式的涵義

智能技術(shù)與課堂教育充分融合，會(huì)催生出更多的教學(xué)資源，并形成新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)智慧課堂的誕生。智慧課堂是指依托各類智能技術(shù)和設(shè)備，例如手機(jī)、多媒體等，通過開展線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。因此，智慧課堂教學(xué)就是利用一系列智能服務(wù)平臺(tái)，借助智能技術(shù)等移動(dòng)設(shè)備，利用新興信息技術(shù)，從而為學(xué)生打造一個(gè)只能胡、個(gè)性化、民主化、線上線下一體化的高效學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、利用智能開展智慧課堂的作用

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和表達(dá)

在智慧課堂背景下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。依托智能技術(shù)和平臺(tái)，通過向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)自己的水平和專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)資源，再利用自己喜歡的方式進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在這種課堂教育下，每個(gè)學(xué)生都可以通過個(gè)性化學(xué)習(xí)來提升自己，從而得到全面發(fā)展。智慧課堂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生通過充分表達(dá)自己的想法和意見，能實(shí)現(xiàn)自我需求和尊重需求，而智慧課堂就為每個(gè)學(xué)生提供了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而更好的滿足個(gè)性化發(fā)展需求。

（二）延伸學(xué)習(xí)空間，拓展資源

智能平臺(tái)下，開展智慧課堂大大延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂和教材中。學(xué)生利用智慧手機(jī)、微課資源等在課前、課中、課后都可以開展學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流活動(dòng)。利用微課資源還可以實(shí)現(xiàn)在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)隨時(shí)都可以進(jìn)行。智慧課堂下，高校教師不再是學(xué)生唯一的教育者，學(xué)生也可以依托網(wǎng)絡(luò)課件、同學(xué)資源共享獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)有著一定的積極作用。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)給教學(xué)帶來的良好轉(zhuǎn)變

目前，我國(guó)高校智慧課堂正處于不斷發(fā)展和優(yōu)化進(jìn)程中，學(xué)習(xí)資源和相關(guān)數(shù)據(jù)也逐漸積累成了一定的規(guī)模。高校教師通過挖掘大數(shù)據(jù)，可以為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程表，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題制定針對(duì)性解決方案，從而推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高。例如，高校教師通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)難以掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，產(chǎn)生這一問題的原因可能是教師提供的微課資源質(zhì)量不高，或課前習(xí)題難度較大，使得學(xué)生難以快速掌握學(xué)習(xí)方向。這時(shí)教師就可以依托數(shù)據(jù)分析來察覺以上問題，這對(duì)高校教師不斷完善教學(xué)體系，提高教學(xué)水平有著積極的作用。

三、智慧課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用

（一）智慧課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)

智慧課堂環(huán)境包括物理環(huán)境的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。物理環(huán)境指在課堂上應(yīng)用多媒體等各項(xiàng)智能設(shè)備，從而有效支持教師獲取教學(xué)資源，并呈現(xiàn)給學(xué)生。智慧物理課堂給學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從視頻、聲音、文字方面充分展示學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過程，使學(xué)生融入到教學(xué)情景中，通過積極開展小組討論及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)支持環(huán)境主要指在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上支持教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生通過交互終端接入智慧課堂開展教學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行在線交流活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)教師分享的學(xué)習(xí)資源發(fā)表意見，并將自己認(rèn)為比較好的資料發(fā)送給同學(xué)，這種教學(xué)互動(dòng)方式大大提高了學(xué)生的參與積極性和教學(xué)主體地位。

（二）智慧課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂

我國(guó)很多高校的智慧課堂模式都是由翻轉(zhuǎn)課堂逐漸演變而來的，教師通過開展翻轉(zhuǎn)課堂，在課前給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，學(xué)生依托微課資源和網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學(xué)習(xí)。在課堂中，教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑，并共同開展交流活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固內(nèi)化。

2.課中立體互動(dòng)

智慧課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵就是課中立體互動(dòng)。在智慧課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則起到促進(jìn)著、引導(dǎo)者作用。具體互動(dòng)過程如下：①讓學(xué)生自主構(gòu)成小組，每組4到五個(gè)人，小組共同討論在翻轉(zhuǎn)課前預(yù)習(xí)遇到的問題，將無法小組解決的問題列出來提供給教師;②教師導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)生提供的問題進(jìn)行針對(duì)性解答。通過采取手機(jī)和多媒體投影技術(shù)，實(shí)施多屏教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣;③在課堂教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況隨時(shí)隨地布置新的學(xué)習(xí)任務(wù);④學(xué)生通過小組探究合作方式，利用手機(jī)等智能設(shè)備解決和完成學(xué)習(xí)目標(biāo);⑤教師利用計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備向?qū)W生發(fā)送測(cè)試題，學(xué)生在智能平臺(tái)上完成并提交，軟件依據(jù)學(xué)生給出的答案自動(dòng)生成答題結(jié)果，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成答題正確率。教師依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)開展重難點(diǎn)教學(xué)。

（三）基于智慧平臺(tái)的課后個(gè)性輔導(dǎo)

課后預(yù)習(xí)主要為了促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。教師通過智慧課堂，利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資料。學(xué)生在完成課題后發(fā)送給教師，教師依托端平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種個(gè)性化輔導(dǎo)方式能兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、全面教育均有著積極的作用。

總結(jié)

總而言之，智慧課堂的建設(shè)應(yīng)始終以教育信息化2.0為發(fā)展目標(biāo)，通過充分應(yīng)用智能技術(shù)，依托智能平臺(tái)，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)智能環(huán)境、智能教學(xué)模式以及個(gè)性輔導(dǎo)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)智慧教育。

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