新課改下小學數學教學方法的轉變

譚杏梅

【摘要】新課程改革倡導培養學生自主學習的能力，旨在促進人的主體性、主動性和獨立性。課堂教學是學生認知和感知的過程，這是一個內化和生成的過程。改變原有的單一死板的教學方式，使得數學教學能從“滿堂灌”轉變成師生之間的互動與探究是優化教學方式的核心任務，具有重大的現實意義。

【關鍵詞】小學數學；新課程理念；課堂教學；教學方式

小學數學課程的教學不僅是將數學理論知識傳輸給學生，讓學生自己強化，并在練習題以及考試中應用數學理論知識，更重要的是培養學生自主學習，獨立思考的思維能力。因此，對數學知識的學習來說，應將學習過程與方法目標的達成給予高度重視。新課改教學，對教學模式以及教學理念的革新均做出了新的要求，必須以學生的素質全面發展為目標來開展各課程的教學。新課改下小學數學教學方法的創新，需要結合小學生所處的年齡層，考慮到小學生的個性特點，合理的激發他們的學習熱情和積極性，培養學生自主學習、探索、解決數學知識與數學問題的能力。

一、新課程理念下教學方式的原則和方法

首先，關注新理念指導下的發展和創新原則。嘗試新的課堂教學模式要更新教師教學理念，要突出課程改革的基本理念，嘗試用新的課堂教學模式，這些模式的改革要基于學生的個性發展，基于開拓嶄新的多彩高效的課堂教學模式。

其次，關注教與學動態發展的原則。我們的課堂要活起來，在師生相互促進交流的活動過程中獲得發展，關注師生教與學的過程，以教師為主導，學生為主體，把學習的主動權交給學生，從雙方的互動發展中體現新課程的基本理念和課堂教學的本質。

再次，關注情感、態度、價值觀的原則。新課程理念重視“人文性”，新課改特別強調對人格的尊重與塑造，把情感、態度、價值觀作為教學目標，重視營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，引導、啟發、激勵，立足學生綜合素質的提高。從根本上實現以教師為主導，學生的主體地位的課堂教學，尊重、賞識學生，真正建立起科學的新型的師生關系和教學模式。在人文理念指導下，最終達成學生學會關心，學會理解，寬容與尊重，學會共同生活的教學目標。

最后，關注教師教學創新，倡導開放性評價原則。我們主張在教學過程上以學定教，雖然教無定法，但是教學相長，我們應該為學服務。倡導豐富多彩的、富有情趣的、高效的課堂，反對用一成不變的標準去拒絕可能發生的一切。課堂教學評價必須著眼學生的發展，解放思想，實事求是，因材施教，給被評價的學生留有廣闊的創意的空間。

二、新課改下創新小學數學教學方式的途徑與策略

1.讓學生領會教師的設計意圖

指導學生領會教師新課前復習舊知識的設計意圖，為知識的遷移做好鋪墊。新課開始前的幾分鐘，教師需要設計構建好整堂課的框架，利用框架概括整理整堂課的教學內容，讓學生能真實有效地理解教師的設計意圖和教學目標，在引入新課時能與復習內容聯系起來思考。

2.讓學生動手操作

使學生成為新知識的探索者，讓學生在動手、動腦的過程中能綜合運用過去已有的知識探索新的問題。在數學課堂教學中，學生要做到認真聽講，保持精神的集中，才能更好地理解到教師所要表達的問題和教授的知識點，并使學生的學與教師的教協調一致，從而達到最好的學習效果。

3.引導學生對學習過程進行總結

新課后總結梳理新知識的構建過程，讓學生感悟新知識的獲取途徑和方法。教學中要重視新知識學習后的總結。新課后的總結既要總結新學的知識內容，更要總結新的學習方法，體會新知識的構建過程。讓學生在接受新知識的同時能感悟到新知識的獲取途徑和方法。教師常常這樣引導學生對學習的過程進行回顧、總結，從回顧解題方法的好壞來開展評價，培養學生的分析能力，使學生學會反思，讓學生在遇到新的問題時能找到解決的方法。例如，在教學“年月日”后，總結學生們在今后的學習生活中要珍惜時間，在每一天，每一月和每一年中都能健康快樂的成長。

4.引導學生在練習中掌握知識的要點

真正做到觸類旁通，練習時要讓學生明確不同的題所考察的知識點也不同，要融會貫通、活學活用。只要堅持長期培養、訓練，學生將會養成有針對性思考問題的好習慣。

三、新課改下教學方式有效性探討

1.有效的情境創設

“讓學生在生動具體的情景中學習數學”是新課標的一個重要理念。數學的教學上，要從學生已有的知識經驗出發，密切聯系學生的生活實際，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生獲得基本的數學知識和技能，進一步發展學生思維能力，培養學生濃厚的學習數學興趣，從而增強他們學好數學的自信心。

2.有效的課堂提問

課堂提問是啟發式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”，是教師在課堂教學中必不可少的教學手段。然而，由于諸多原因，在數學課堂的教學中，提問的有效性并不夠理想，重復性應答式的提問居多，這在一定程度上妨礙了課堂效率的提升。提高課堂提問的有效性，急待我們去共同解決。

3.有效的課堂評價

課程標準明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的課堂學習情況，信息接收情況以及知識整理情況，能起到激勵學生學習和改進教師教學方法的作用?！痹u價的過程中我們除了要關注學生學習的結果，還要重視他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們表現出來的情感，幫助他們認識自我、建立自信心。由此我們可以認識到，數學課堂教學中評價學生的數學學習水平必須從只關注學生的基礎知識與基本技能的掌握情況，轉換到全方位關注學生的情感、態度、個性、認知、能力等各方面的發展上來。

四、結語

總的來說，小學數學課堂教學方式的創新已經成為新課改教育的必然發展趨勢。為了更好地提高小學生學習興趣，培養學生的綜合素質，在小學數學課堂教學實踐中，教師需要積極轉變傳統的師生關系理念，重視學生在教育中的中心地位，采取科學合理的教學方式，培養學生的學習積極性，讓學生學會學習，主動學習，推動我國人才培養素質化教育的良好發展。

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