中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的探究

王利平

摘要：體育教學(xué)的目的除了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，更重要的還是學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，通過體育課堂的教學(xué)和體育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，完成提高體育精神的學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。本文就中職的體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，探究總結(jié)如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);學(xué)生團(tuán)隊(duì);合作精神;

無論在人類發(fā)展的哪個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)的合作精神都是十分重要的存在，在面臨許多問題和情況時(shí)，一個(gè)人的想法的能力往往不足以徹底、全方位的解決問題，這時(shí)就凸顯了團(tuán)隊(duì)的重要性，而對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，取得勝利的關(guān)鍵就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員之間的互相配合和團(tuán)隊(duì)的合作精神。團(tuán)隊(duì)中成員的合作意識(shí)，直接影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式在教育中的優(yōu)點(diǎn)

培養(yǎng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，在今后的運(yùn)動(dòng)鍛煉中有助于將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，尤其是在集體的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，小組之間的互相競(jìng)爭(zhēng)使得小組內(nèi)部的任何一個(gè)成員都不愿成為小組競(jìng)爭(zhēng)力的弱點(diǎn)，在日常的訓(xùn)練中會(huì)利用加倍的訓(xùn)練來提高自己的能力。

培養(yǎng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，使得學(xué)生身份在體育客場(chǎng)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)地位，體育課程中的一些分組活動(dòng)，為學(xué)生之間的交流探索提供了條件，學(xué)生之間相互討論策略，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組內(nèi)部的練習(xí)方式和競(jìng)爭(zhēng)策略，都由內(nèi)部的成員共同討論決定，學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主人翁意識(shí)，極大的提高了體育課堂的有效性。

培養(yǎng)關(guān)聯(lián)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的體育能力和綜合素質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)合作中，小組成員增強(qiáng)的不僅是自身的體育能力，在各項(xiàng)體育競(jìng)技活動(dòng)中收獲的也不僅僅只有榮耀，更重要的是成員的綜合素質(zhì)得到了提升，無論是在今后的學(xué)習(xí)生活還是工作生活中，成員都具備了最大程度的利用團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力，也具備了同組之間的的同學(xué)或者同事的交流溝通能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有極大的作用。

二、通過日常體育課堂的分組教學(xué)模式來提高團(tuán)隊(duì)的合作精神

為了提升中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，體育教師可以充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，精心的設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，通過將學(xué)生分組，來培養(yǎng)同組學(xué)生之間的合作精神。在日常的教學(xué)中，教師可以采用長(zhǎng)期分組的方式，一有體育活動(dòng)便可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參加，比如說，體育課堂上的籃球活動(dòng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行組隊(duì)聯(lián)系，能力強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)主動(dòng)指導(dǎo)差一點(diǎn)的同學(xué)，碰到自己不擅長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)域也能夠虛心請(qǐng)教，整體齊頭并進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。

三、通過師生之間的互動(dòng)交流培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間要想培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的合作精神，一個(gè)重要的前提就是學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，學(xué)生之間的感情到位，才可能進(jìn)一步的開展工作。其次，無論是在室外的體育訓(xùn)練課堂上，還是在室內(nèi)的理論課堂的學(xué)習(xí)中，教師們都應(yīng)該從根本上與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，而不是把自己擺在教師的高位置上，要從內(nèi)心走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和團(tuán)隊(duì)成員之間的的關(guān)系與問題，通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流頻率，必要是教師可以參與指導(dǎo)，幫助團(tuán)隊(duì)看到成員的閃光點(diǎn)和價(jià)值，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的精神培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、利用教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)模式

教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神的培養(yǎng)，除了在學(xué)生之間進(jìn)行理論上的指導(dǎo)海之外，還要有實(shí)踐。教師可以定期的舉辦課堂上的小型競(jìng)賽，比如籃球、足球、接力等團(tuán)體項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的模式，體驗(yàn)通過團(tuán)隊(duì)合作獲得成績(jī)之后的喜悅感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的自信和對(duì)團(tuán)隊(duì)合作模式的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神能力。

教師也可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的確定和問題，有針對(duì)性的制定教學(xué)模式和策略，在整體的高度上，對(duì)體育課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神貫穿到整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，為學(xué)生提供合作平臺(tái)，必要時(shí)還可以通過多效聯(lián)賽的模式促進(jìn)教學(xué)效果，完成從傳統(tǒng)的體育課堂到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的體育課堂的過渡。

五、通過合理的課堂評(píng)分制度促進(jìn)小組的合作

教師在進(jìn)行課堂上的小組活動(dòng)或者小的競(jìng)賽時(shí)，單純的活動(dòng)好像不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些評(píng)分制度，從綜合的角度評(píng)定小組的整體情況，在評(píng)定小組成員的個(gè)人成績(jī)時(shí)，不僅要包括成員自身在素質(zhì)和能力，還要綜合其在小組中的價(jià)值和貢獻(xiàn)的力量，以及根據(jù)整個(gè)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，綜合多方面的評(píng)定個(gè)人成績(jī)和小組的整體成績(jī)。將團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人的評(píng)定聯(lián)系起來，也是促進(jìn)小組合作的一大動(dòng)力方面。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)無論是對(duì)學(xué)生今后的社會(huì)生活還是工作生活，都具有很大的現(xiàn)意義，其團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)在目前來說還是一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，還需要中職學(xué)生的主動(dòng)配合學(xué)習(xí)，才能完成。

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（作者單位：浙江省衢州市衢江區(qū)職業(yè)中專）