信息技術(shù)與教學(xué)融合下教與學(xué)方式的變革

王維珂

摘要：當(dāng)前的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，科技高速發(fā)展的今天給我們也提出了很多挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，老師必須要響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，加快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，盡力革新教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。實(shí)踐表明，合理運(yùn)用信息技術(shù)可以為教學(xué)發(fā)展注入新的活力，有效促進(jìn)老師角色的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教與學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。基于此，教師要盡全力發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，拓展教學(xué)資源，提升孩子們的信息素養(yǎng)。在本文中，我們就來(lái)談一談在信息技術(shù)與教學(xué)融合的背景下教與學(xué)方式如何進(jìn)行變革。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);教學(xué)融合;發(fā)展策略

引文：在當(dāng)前信息化的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方式開始興起，這些教學(xué)方式無(wú)疑激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師們?cè)诮虒W(xué)課堂上一定要盡全力發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，運(yùn)用合理、科學(xué)的手段，提升它與教學(xué)課堂的契合度，讓孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的作用下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。相信通過(guò)這種方式，孩子們的學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科水平將會(huì)提高得非常快！

1信息技術(shù)同課堂教學(xué)的深度融合

1.1教育信息化的意義

我國(guó)教育宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要依靠教育信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)，教育信息化是其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。這些內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享，能改善國(guó)內(nèi)教育不公平的現(xiàn)象。其次，它能帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，提升教育的水平。最后，它還能帶動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)新性人才的產(chǎn)生，為當(dāng)前教育模式提供新的思考。

1.2教育信息化的實(shí)施方法、手段及途徑

當(dāng)代教育發(fā)展的主動(dòng)力就是信息技術(shù)，它是當(dāng)今教育體系建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。教育信息化技術(shù)戰(zhàn)略體系研究可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，建設(shè)教育信息化裝備戰(zhàn)略基地，為教學(xué)發(fā)展提供有力的技術(shù)指導(dǎo);第二，創(chuàng)新與研發(fā)新型的教育信息化裝備設(shè)施;第三，深入探究教學(xué)與信息技術(shù)共同發(fā)展的規(guī)律，為信息化教學(xué)模式的建成奠定起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第四，做好試點(diǎn)地區(qū)的創(chuàng)新探究，盡快提出有效的解決方法;第五，建立信息化研究場(chǎng)所，掌握國(guó)內(nèi)外信息化發(fā)展規(guī)律。

深度融合的概念，我們可以單從字面意思上來(lái)理解，它是指雙方或者多方的深度結(jié)合，以致最后的共同發(fā)展。它和整合教育理念有著明顯不同，它的根本目的就是要帶動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)體制的變革。教育系統(tǒng)的變革和課堂教學(xué)的變革有著緊密聯(lián)系，要想教育系統(tǒng)變革，教師可以先改革課堂教學(xué)方式。學(xué)生、老師、上課媒介、教學(xué)內(nèi)容都是其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，這四者相互發(fā)展、相互影響[1] 。課堂教學(xué)變革就要從這四者出發(fā)，盡力改變它們的作用與地位，為孩子們的全方位發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。教師就是課堂的“主宰者”，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，上課媒介就是教學(xué)用來(lái)上課的工具，教學(xué)內(nèi)容就是課本知識(shí)的延伸。信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變必須要先改變孩子們的被動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其變得更愛學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，信息技術(shù)就是其課堂教學(xué)變革的主要推動(dòng)力。教師要將信息技術(shù)充分融入進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的建成與發(fā)展！除此之外，信息技術(shù)與教學(xué)的融合不能只從一個(gè)方面入手，老師們要從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革。

2信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的含義

2.1加快教育發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)變革

教育信息化的根本目標(biāo)就是推動(dòng)教學(xué)變革，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須要革新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分考慮當(dāng)代社會(huì)的需求[2] 。除此之外，教師還要革新教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的禁錮，盡全力提升孩子們本身的能力素養(yǎng)。比如在教學(xué)到“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一課時(shí)，老師們可以先避開課本上復(fù)雜難懂的概念，利用身旁的計(jì)算機(jī)來(lái)向孩子們講解知識(shí)。相信通過(guò)這種方式，孩子們對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣將會(huì)越來(lái)越濃厚。

2.2信息技術(shù)與教學(xué)是相互促進(jìn)，互為輔助的

教學(xué)模式與信息技術(shù)的融合就是要深入教育教學(xué)模式中，創(chuàng)造全新的上課方式與方法，勇于創(chuàng)新，大膽改革，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革與發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)與教育的融合與發(fā)展，就是將信息技術(shù)充分融入到教與學(xué)中，將被動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如在教學(xué)到“認(rèn)識(shí)word”這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們自行探索word這一軟件，幾分鐘后再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)word具有哪些功能，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂中的主體地位得到了極大顯現(xiàn)！

3信息技術(shù)與教育深度融合的主要方向

信息技術(shù)改變了教育，教育也間接為信息技術(shù)的發(fā)展提供了條件。這兩者相互促進(jìn)，相互彌補(bǔ)，促進(jìn)了人才的產(chǎn)生和發(fā)展。信息技術(shù)人才是當(dāng)今社會(huì)極為需要的，他們可以不斷的開發(fā)新技術(shù)，引領(lǐng)著國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的新方向[3] 。

國(guó)家的希望就是教育，未來(lái)的建設(shè)發(fā)展也和教育脫不了干系。只有做好教育，才能培養(yǎng)、產(chǎn)生更多的專業(yè)人才，使我們國(guó)家變的更繁榮富強(qiáng)。基于此，教師必須要將教育和信息技術(shù)的深度融合擺在關(guān)鍵位置，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)教育平臺(tái)，為信息化時(shí)代下的教學(xué)變革注入新的活力！

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前信息化時(shí)代下，信息技術(shù)與教學(xué)的融合是極為重要的。教師必須要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛勇.以信息技術(shù)為橋梁，讓小智慧成就大智慧[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)、張家港市教育局、張家港市社科聯(lián)、張家港市科技局.第六屆中國(guó)智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第四屆中國(guó)思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)、張家港市教育局、張家港市社科聯(lián)、張家港市科技局：中國(guó)智慧工程研究會(huì)，2018：5.

[2] 宋虹.信息技術(shù)與課程整合[J].黑河教育，2018（11）：83-84.

[3] 李平平.信息化課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].教育科學(xué)論壇，2018（32）：15-17.

（作者單位：山東省平邑賽博中學(xué)）