談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

陳旺

摘要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，國際上文化和經(jīng)濟(jì)的交流和合作越來越多，英語的重要性與日俱增。而學(xué)習(xí)英語，最基礎(chǔ)的就是音標(biāo)教學(xué)，學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。但在音標(biāo)的教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語變得更加輕松容易，在小學(xué)英語教學(xué)工作中一直是個難題。因此，筆者對小學(xué)英語音標(biāo)的教學(xué)展開研究和討論，希望促進(jìn)廣大小學(xué)英語的發(fā)展和進(jìn)步，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;音標(biāo);教學(xué);策略和方法;

一、小學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)

事實上，小學(xué)英語中是否引進(jìn)音標(biāo)教學(xué)一直是廣大英語老師討論的重要話題，有的老師認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)對于小學(xué)英語來說沒有多大的必要，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的拼音時，再學(xué)習(xí)英語音標(biāo)就非常容易搞混淆。而小學(xué)生的心智開發(fā)不夠成熟，識別能力有限，增加小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)，會增加學(xué)生的壓力和學(xué)習(xí)難度，會影響學(xué)生整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，他們對小學(xué)開展音標(biāo)教學(xué)表示不支持。而筆者認(rèn)為，英語的教學(xué)就應(yīng)該從小進(jìn)行，而英語的教學(xué)基礎(chǔ)就是音標(biāo)教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，練習(xí)好發(fā)音，能為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。并且，小學(xué)作出學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生在小學(xué)學(xué)到了音標(biāo)，能加深學(xué)生對英語的印象，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)英語。

二、在小學(xué)中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的重要性

在小學(xué)中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，雖然增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但在一定程度上鍛煉了學(xué)生，開發(fā)了學(xué)生的心智，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。同時，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)，能夠扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，建立起學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加容易和輕松。

三、在當(dāng)下小學(xué)音標(biāo)教學(xué)存在的問題

1.英語音標(biāo)和漢語音標(biāo)的區(qū)分不清

學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)了英語和漢語的音標(biāo)，但由于漢語音標(biāo)和英語音標(biāo)在很多方面上存在著相似之處，一些音標(biāo)和音節(jié)上的發(fā)音相同，但字母完全不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中完全分不清漢語音標(biāo)和英語音標(biāo)的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生在語文的一些讀寫上用上了英語音標(biāo)讀法，在英語的單詞讀寫上又用上了漢語的音標(biāo)讀法。在一定程度上影響了學(xué)生語文和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生老是抱怨學(xué)習(xí)的難度。

2.單詞記憶慢

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有結(jié)合音標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，只是簡單機械地讀寫單詞，這樣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率不高，對一些稍微長的單詞老是記不住，同時，還搞混一些單詞的拼寫。像water這種單詞，有的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了好多遍卻還是記不住，而有的同學(xué)雖然會讀，但還是經(jīng)常在拼寫成watr。很多老師面對這種現(xiàn)象，不知道應(yīng)該怎么去處理這種問題。

3.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)難度大

在小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中存在這樣的一種情況，就是在教學(xué)中學(xué)生能夠跟著老師來，讀寫英語都完全沒有問題。但老師布置好英語作業(yè)，讓學(xué)生自己去完成和讀寫時，學(xué)生往往卻不知道怎么辦，就相當(dāng)于離開老師就不會拼讀英語，這就加大了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語知識的難度，進(jìn)而降低了學(xué)生對英語的興趣，打擊了學(xué)生的自信心。長此以往，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性就降低了，進(jìn)而影響了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.英語教材的設(shè)計存在一定問題

小學(xué)英語教材設(shè)計不夠理想，在英語情節(jié)安排上比較單調(diào)，而且英語的強度也不夠，讓學(xué)生無法感受到那種英語的學(xué)習(xí)氛圍。甚至在一些英語對話中，就只有那么簡單的兩句，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。不僅如此，一些英語教材還只有簡單的英語詞句，讓學(xué)生覺得整個英語的學(xué)習(xí)比較單調(diào)，沒什么意思，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.學(xué)生對英語的興趣不高

筆者在小學(xué)英語實際教學(xué)中了解到，很大部分學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)除了得到足夠高的英語分?jǐn)?shù)之外，對自身沒有多大的改變，自己在實際生活用到的也不多。因此，對英語的學(xué)習(xí)比較懈怠，老想著偷懶。這些都是由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)英語的欲望。

6.對英語的重視程度不夠

筆者了解到，在一些縣城里實際上很缺少專業(yè)的英語老師，有的學(xué)校就只有一兩個英語老師，從一年級到六年級都由他們負(fù)責(zé)，這就導(dǎo)致了老師的教學(xué)時間、精力不夠，進(jìn)而也影響了教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，學(xué)校對英語的重視程度也不夠，甚至有的學(xué)校還將英語當(dāng)成副科，隨便指派老師進(jìn)行代課，很多老師自身的英語發(fā)音都不過關(guān)還來教學(xué)生，在教學(xué)上采取隨便應(yīng)付的態(tài)度，嚴(yán)重制約著小學(xué)英語的教學(xué)。

四、改進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)方法

1.扎實學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)

學(xué)生無法區(qū)別漢語拼音和英語音標(biāo)的問題，實際上是學(xué)生這兩種音標(biāo)的基礎(chǔ)不夠扎實。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)種強調(diào)基礎(chǔ)，特別是漢語拼音和英語音標(biāo)相似的地方，讓學(xué)生重點記憶和學(xué)習(xí)，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加簡單。

2.教授學(xué)生記憶單詞的方法

單詞記憶慢是因為學(xué)生沒有學(xué)會如何去學(xué)習(xí)和記憶單詞。因此，老師應(yīng)該教授一些記憶和學(xué)習(xí)單詞的方法，讓學(xué)生把單詞和音標(biāo)結(jié)合起來記憶，在一邊讀的時候一邊拼寫單詞，以此來加強學(xué)生的記憶，同時強調(diào)一些細(xì)微的區(qū)別，讓學(xué)生在拼寫中不出錯。

3.結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

很多同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)完后還不會讀寫英語，或者是學(xué)完就忘了怎么讀，就是因為學(xué)生對英語的印象還不夠深刻，這就加大了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的難度。因此，老師應(yīng)該在實際教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，把課堂的知識變成電子課本，然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此來加深學(xué)生的英語印象，同時，還應(yīng)該聯(lián)合家長，給學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在課外多聽聽英語歌曲，或者是看看英語電影，進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生英語讀寫的進(jìn)步，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

4.改進(jìn)教材，為英語增色

培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力就應(yīng)該改進(jìn)當(dāng)下的小學(xué)英語教材，增加教材中的情節(jié)對話，同時，把單調(diào)的英語句子形象化，或者是通過動畫的形象展示出來，給學(xué)生以視覺上的刺激，讓學(xué)生覺得英語的學(xué)習(xí)也是如此的有趣。

5.提高學(xué)生的興趣

提高學(xué)生的英語興趣，就得從教學(xué)方式上下手，讓學(xué)生覺得英語的學(xué)習(xí)不是那么單調(diào)無聊。同時改變學(xué)生英語無用的想法，讓學(xué)生多去接觸一些異國文化，讓他們對外國知識文化產(chǎn)生向往，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

6.改進(jìn)教學(xué)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)就應(yīng)該從學(xué)校開始重視，讓專業(yè)的英語老師來進(jìn)行教學(xué)，同時合理分配英語教學(xué)資源，進(jìn)而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。不僅如此，還應(yīng)該打擊不良教學(xué)風(fēng)氣，拒絕讓其他老師代課英語教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生英語的進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點和實際情況，不斷改革教學(xué)方法，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，這也是每個英語教師的職責(zé)和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王東紅.談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)[J].都市家教：上半月，2014（5）：276-277.

（作者單位：四川省達(dá)州市宣漢縣紅嶺學(xué)校）