《數碼相片的后期制作與設計》課程中的思政教育探索

摘 要：思想政治教育是大學生在整個大學期間學習內容的重要組成部分。本文首先分析了《數碼相片的后期制作與設計》該課程中融入思想政治教育的可行性與重要性;其次，提出了一些將思想政治教育內容充分高效滲透于該課程中的策略及措施;最后，根據實例進行具體分析與討論。

關鍵詞：思想政治教育;數碼相片;課程教學;圖片語言

一 引言

圖片作為一種語言的載體，能夠以直觀、明了的形式給人以強烈的震撼。圖片相較于文字報道，能夠更加直觀地傳遞信息。1一張好的圖片勝似千言萬語，能夠激起讀者心靈顫動的力量，也更容易引起讀者情感上的共鳴。

當人類進入到21世紀，特別是自媒體時代的到來，以及智能手機的普及，“讀圖時代”已悄然向我們走近。2網絡上的信息大多數是以圖片的形式來表達，而青年一代瀏覽以及表達的信息大部分是以圖片配以簡單文字的形式來表達。比如朋友圈，一張圖片配以幾句簡短的文字足以表達主要的思想。圖片可以讓人們“用很短的時間掌握最多的信息”，適應現代人的心理需求。

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。如何將以德育人、以文育人、以體育人和雙創育人融入該課程教學中。從而不斷提高學生思想水平、道德品質、文化素養和政治覺悟，讓學生成為一個德才兼備和全面發展的人一直是我深思的問題。經過幾年的摸索與嘗試，創新性的將重大事件和社會熱點問題通過圖片合成和處理來傳遞社會義核心價值觀和社會正能量，達到很好的教學與育人效果。

二 課程概述

選修課《數碼相片的后期制作與設計》（課號2800133.01），共16學時。通過本課程的學習，可以提高學生的實踐技能，提高藝術審美能力與設計水平，使非專業的數碼作品變成專業的數碼作品。本課程的開設旨在引導大家享受精彩的數碼影像生活，其授課對象是所有對數碼相片的制作與處理感興趣的學生。自開設以來，一直深受學生喜愛。在以往的教學過程當中，對相關的知識專業傳授較多，思政方面的內容盡管有但沒有重點講解。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。3因此，在本課程的教學中上既要傳授專業知識，同時也要注重培養學生的人文精神、科學精神、學術素養等思政方面內容。

三 選修課程“思政教育”的探索與實踐

1、設置“課程思政”教學目標

梳理原有的知識點并對照教學目標和思政目標，在學生重點需要掌握的知識基礎上，充分挖掘可進行思政教育的切入點，合理分配上課時間，精心設計教案。4例在欣賞經典圖片時，會把該圖片所包含的價值觀及其精神內涵凝練出來，幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀，并提高他們思辨能力。讓學生在不知不覺中得到思想上的教育。如在欣賞70周年國慶閱兵式相關圖片時，向學生講述中國這70年創造了經濟發展的偉大奇跡：經濟總量穩居世界第二等;創造了民生改善的偉大奇跡：人民生活水平從解決溫飽到實現總體小康等;創造了科技進步的偉大奇跡：高鐵、掃碼支付，大數據，人工智能等一批高科技產品的問世等;創造了制度創新的偉大奇跡等。70年波瀾壯闊、催人奮進的歷史充分證明，沒有共產黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國。

2、開展“課程思政”作品創作比賽

通過舉辦以社會主義核心價值觀為主題的作品創作比賽、圖片展覽等校園活動，讓學生在創作自已作品或欣賞別人作品中受到感染和熏陶，潛移默化地把社會主義核心價值觀融入到學生的人格特質中，真正把課程思政落到實處。5

例如，在讓學生創作“釣魚島是中國的”這一個主題作品時，向學生宣傳并介紹其相關的歷史：釣魚島及其附屬島嶼是中國領土不可分割的一部分。從歷史或是法理的角度來看，中國已經對釣魚島及其附屬島嶼實施了長達數百年的管轄，對此擁有無可爭辯的主權。

例如：在讓學生創作“中國航天事業的偉大成就”這一個主題作品時，向學生宣傳并介紹航天事業的奮斗史：首次月球探測工程取得圓滿成功，從神五到神七，載人航天工程實現三次飛天、三大跨越。一項項國際宇航界的技術難題相繼被攻克，我國航天事業在改革中騰飛，在創新中發展，為增強國防實力做出了重要貢獻。

最后，作為本課程最終作業，結合社會熱點事件及一些政治敏感問題，讓學生通過查找網絡圖片，技術合成來表達一個中心思想：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善和助人為樂等具有社會主義核心價值觀的正能量的作品。學生通過查找網絡會接觸到大量有正能量的信息，再通過加工合成，在這些過程中，學生無形中已得到大量的思想政治教育，一些令人震憾的圖片會讓他們思考更多。這些遠比課堂講會更有效果。而且學生面對自已創作的作品，會一種成就與自豪感，從而帶動學生對該課程的熱愛。

3、開發教材及加強資源體系建設

本課程教學中，基本應用的是多媒體課件或視頻等方式，為了讓學生更好地學習并理解相關的教學內容，可開發出視頻、Flash動畫，PPT等相關的多媒體素材，并在其中加入相關的思政元素，在幫助學生理解所授知識點的同時有效增加其趣味性。

其次，整理并提煉出經典的教學案例匯編成冊提供給學生或放在網絡上供學生自由下載。最后，可以考慮出版教材。

4 構建全面評價體系

“課程思政”教學旨在將學生培養成“德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。因此，教學效果的評價應以生為本，不僅要考核專業教學效果，也要考核德育教育效果和學生日常行為舉止。建立建全完善的評價體系，可以有效地推進思政教育和具體專業實踐教學的完美結合，提升教學的針對性和親和力。

四 總結

綜上所述，數碼相片的后期制作與設計課程與思想政治教育的融合可以表現為圖片語言與愛國主義教育的聯系滲透，只有實現圖片語言與德育的有效結合，建立健全完善的課程評價機制，才能實現思政教育的持續發展。通過最終作業的創作與設計，學生的社會主義核心價值觀在不知不覺中得到了提高與升華。如果能通過有效的宣傳和圖片展示，我相信這種方式會讓更多的人受益，社會主義核心價值觀也一定能在中華大地開花結果。國家興旺，民族富強也一定會早日實現。

參與文獻

[1] 孫華超.讀圖時代的新呼喚——試析《揚子晚報》的圖片語言[J]，新聞與攝影，2013，1：134-135.

[2] 宋福來.淺議圖片語言在新聞傳播中的優勢[J]，黑河學刊，2011，1：41.

[3] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[J]，新華網，2016.12：8.

[4] 駱敏.融入思政元素的高職專業課程教學研究———以《焊接結構生產》課程為例[J]，科教論壇 2019.9.

[5] 王美鈞，劉昕.將社會主義核心價值觀培養融入大學英語課程教學路徑研究[J]，英語廣場 2019，9：134-135.

基金項目：2019年高水平地方應用型人才培養項目支助。

作者簡介：陳東生（1978-），男，博士，副教授，物理實驗中心主任，安徽樅陽人，研究方向：新能源發電技術，綜合性、設計性實驗的開發與研究，課程思政等。