小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景的展開分析

吳純兵

摘? 要：生活中人們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中也需要生活中的實(shí)例來與課本中的知識(shí)相結(jié)合，從而便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。除此之外，舉實(shí)例的方法還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在此之前，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)課素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要，這將決定學(xué)生對(duì)于生活中對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感度。本文將結(jié)合生活數(shù)學(xué)與教材數(shù)學(xué)，討論如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)并運(yùn)用好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);生活情景

引言：

隨著新課程改革的推行，各所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)放在重要位置，這不僅是學(xué)校教學(xué)方針的改革，也是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要一步。學(xué)課素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能讓學(xué)生更深刻地理解教材中的知識(shí)，也能使學(xué)生在生活運(yùn)用中正確運(yùn)用知識(shí)，活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分，小學(xué)考題大綱中也會(huì)經(jīng)常設(shè)置應(yīng)用題來進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)課程的考核。另外，教師在授課過程中也可以設(shè)置情景生活案例，讓學(xué)生利用對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度進(jìn)行分析，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在日常生活中經(jīng)常會(huì)涉及到數(shù)學(xué)問題，小到出門買菜，大到房屋橋梁設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)與生活有非常緊密的聯(lián)系，這就要求人們擁有與日常生活所匹配的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校是傳授知識(shí)的最佳平臺(tái)，幼年時(shí)期的人們往往都有強(qiáng)烈的好奇心，這就要求教師擁有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的能力。孩子的天性是好動(dòng)，如果只是一味地灌輸課本中的知識(shí)，難免會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的一個(gè)過程，從而產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探索心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、運(yùn)用生活案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)是一門趨于理性化的學(xué)課，而小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還未成熟，往往很難理解教師在課堂上提出的較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門需要練習(xí)的課程，但在此的基礎(chǔ)之上是學(xué)生能夠理解教材中所提到的知識(shí)點(diǎn)。但當(dāng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力不足以支撐他們學(xué)會(huì)教材中的知識(shí)，就沒有練習(xí)這一說了。這時(shí)候，教師就可以運(yùn)用舉實(shí)例的方法幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)有一個(gè)具象化的概念。以《長度單位》這一章節(jié)為例，教師在授課過程中就可以充分運(yùn)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一抽象概念有一個(gè)具象認(rèn)識(shí)。教師可以舉例黑板的長度引導(dǎo)學(xué)生，在設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)估，如課本的長度、鉛筆的長度等，以此來輔助教師教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活中物品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索能力與思考能力。

三、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索能力

小學(xué)階段的學(xué)生都有著天馬行空的想象力，對(duì)外界事物都充滿著好奇。教師可以利用學(xué)生的這一特征，設(shè)置學(xué)生感興趣的話題與游戲，在課堂中展開互動(dòng)，以游戲競賽的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。這種方法一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一方面還可以減輕教師的授課壓力。如《觀察物體》這一章節(jié)，教師就可以用分組游戲的方法與學(xué)生互動(dòng)。在課前，教師可以先準(zhǔn)備生活中有過了解或接觸有特征的物品，如陀螺、彈珠、卡片等。由于之前學(xué)生課外都有接觸或了解過，有基礎(chǔ)認(rèn)知，然后讓學(xué)生閉上眼睛通過觸覺來想象手中的物品是什么。這種方法不僅能讓學(xué)生更好地融入?yún)⑴c課堂，還能讓學(xué)生對(duì)物體的形狀有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

四、穿插教材數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力

小學(xué)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算相對(duì)基礎(chǔ)和簡單，但可以運(yùn)用在生活中多方面。家長可以將這一類問題交給學(xué)生，讓學(xué)生來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，以此考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并鍛煉學(xué)生的思維能力。如《口算乘法》這一課，利用學(xué)生所記憶的知識(shí)來計(jì)算生活中基礎(chǔ)乘法的運(yùn)用。可以設(shè)置一個(gè)問題：一只小雞有兩條腿，家里一共喂了五只小雞，應(yīng)該有多少條腿。這種簡單的，易在生活中接觸的數(shù)學(xué)問題可以幫助學(xué)生深化書本知識(shí)，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，將日常問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常問題。在回答完相應(yīng)的問題后，家長可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)課素養(yǎng)能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是在生活中運(yùn)用廣泛，也是決定學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的關(guān)

鍵階段。數(shù)學(xué)是一門抽象化的課程，這便要求學(xué)生有足夠的思維和空間想象能力，輔之以相應(yīng)的理解能力，將數(shù)學(xué)這一課程充分利用并加以學(xué)習(xí)。高效的教學(xué)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，這便對(duì)教師的要求大大提高，需要教師擁有與專業(yè)知識(shí)相匹配的教學(xué)方法，在灌輸教材知識(shí)的基礎(chǔ)上加以情景分析，讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，在生活中能更準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)，生活情景問題的扶持還能喚醒學(xué)生的好學(xué)心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用且重要的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生充分思考、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程改革的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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