基于新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析

劉丹

摘??要：在現階段的小學基礎教育事業當中，語文教學的有效性有著十分重要的意義。而低年級的閱讀教學則更加關鍵，對于提升使學生的閱讀能力、幫助學生掌握更多的語文知識有著實際性的幫助作用。新課改的背景下也對小學語文低年級的閱讀教學提出了更多的要求。因此，本文便針對于此來展開分析，并且試析有效的教學策略。

關鍵字：新課改;小學語文;低年級;閱讀教學;策略

引言：

低年級的小學語文閱讀教學有著非常關鍵的意義，可以說，閱讀是學生認識知識、掌握知識的關鍵，也是學生提升自身語文知識水平的有效途徑之一。而在新課改的背景下，對于教師在小學語文低年級閱讀教學當中所選用的教學方法和教學理念也提出了新的要求。對此，需教師進行合理的設計，通過構建出有效的低年級閱讀教學方案來展開高質量的教學活動。

一、小學語文閱讀教學的重要性

閱讀教學是小學語文當中不可撼動的一項教學內容，更是語文教學的精髓所在。只有保證語文閱讀教學方案的有效構建，才能保證學生獲取更多的語文知識，也可以促進學生的各方面能力能夠全面提升。與此同時，從另一個角度來講，高質量的小學低年級語文閱讀教學課堂可以有效的提升學生的閱讀能力，促使學生更加輕松地理解課文當中的語文知識，從而逐漸轉化成寫話的素材，為接下來的作文學習打下堅實的基礎。在低年級的小學語文教材當中所設計的課文都具有極強的閱讀價值，其中不乏一些能夠促進學生健康成長的課文。而在教師開展閱讀教學時引導學生閱讀這些課文后，學生的思想便會受到這些課文的引導，從而在受到有價值的影響后能夠獲得更為理想的閱讀效果，對于學生的成長是有著非常重要的意義的。

二、新課改下的小學語文低年級閱讀教學策略

（一）豐富課堂教學內容，增強學生閱讀興趣

在對小學低年級的學生進行語文閱讀教學時，教師要重點考慮到學生的年齡特點以及性格特點，結合于學生的實際學習情況來構建語文閱讀教學課堂，以便促使語文閱讀教學的質量能夠進一步得到提升。興趣是最好的老師，在實際構建閱讀教學內容時教師便要注意到這點，通過設計出豐富的課堂教學內容來充實學生的學習體驗，從而帶給學生更為理想的學習感受，促使學生對語文閱讀學習產生更多的學習興趣。因此，在實際的教學過程當中教師便要仔細的觀察學生的學習情況，并且將學生感興趣的事物發掘出來，從而能夠在教學時借由這些學生感興趣的事物來展開閱讀教學活動，以便于達到更為理想的閱讀教學效果。例如，在教師教學到《小蝌蚪找媽媽》這一課時，為了便于學生對此部分閱讀教學產生閱讀興趣，教師便可以借由多媒體設備的便利展開教學活動，通過在互聯網當中找到關于《小蝌蚪找媽媽》的動畫短片來引導學生進行觀看，從而將學生的學習興趣徹底帶動起來。而在課堂氛圍變得活躍起來后，教師便可以詢問學生：“小蝌蚪最后找到他的媽媽了嗎?？為什么小蝌蚪要找到他的媽媽這么困難？”從而來進一步激發起學生的探究欲望，而學生在聽到教師所提出的問題后也便能積極參與到對課文的閱讀當中，并且對閱讀逐步形成了相應的興趣。

（二）設計趣味化教學模式，提升學生學習體驗感

新課改要求在實際的教學活動當中以學生為課堂教學的主體來展開教學活動，以便于通過將學生的課堂主體性凸顯出來，促使學生對學習產生一定的歸屬感，從而更加積極的參與到閱讀教學當中。而在實際的小學低年級語文閱讀教學當中，教師便要正確認識到新課改所提出的新方針，通過在語文閱讀教學當中歸還學生的課堂主體性，從而進一步提升學生的學習體驗感。在此過程當中，教師所設計的教學模式也將十分關鍵，只有保證教學模式是適合學生展開學習的，才能逐步達成較為理想的教學效果，為學生更加積極參與到閱讀教學當中帶來更多實際性的幫助作用。對于教學模式的設計，一定要保證具有極強的趣味性，并且能夠保證充分的吸引到學生的目光。例如，在教師教學到《端午粽》這一課時，教師便可以將粽子帶到課堂當中展開此部分知識的教學活動。教師首先拿出事先準備好的粽子，并且引導學生對此來進行觀看。在學生觀看的過程當中教師請學生對粽子的外形和味道進行闡述，結合于學生自身的生活經驗來展開本篇課文的教學。而學生在觀看之后紛紛對這樣的教學模式更加感興趣，書本上的知識僅僅是體現在書面上還是不夠的，變成實物落到他們的眼前顯然能夠達到更好的教學效果。而教師在觀察到學生產生一定的學習興趣之后，便可以帶領學生對課文展開閱讀，從而在學生擁有較好學習體驗感的基礎上能夠更為順利地開展閱讀學習活動。

結束語：

綜上所述，小學低年級的語文閱讀教學十分關鍵，對于學生掌握更多的語文知識、逐步拓展語文知識視野有著極大的影響意義。因此，還需教師對教學方案進行合理的設計，以便能夠達到更為理想的教學效果，為學生學習水平的提升帶來更多實質性的幫助作用。

參考文獻：

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