小學班主任班級管理工作開展探究

魏永芬

摘??要：班級管理是班主任工作中的重中之重，本文從筆者多年管理實踐出發，簡要論述了幾點個人的看法，還望能對大家有所啟發。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;信念;團隊化管理

班主任，全校官職最小的主任，經歷后，才會發現，它是對學生影響力最大的主任。班主任是全面負責管理學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班級領導者和教育者。班主任管理工作的好壞決定著一個班的學生綜合素質的高低。

一、以身行道，真誠對待學生

身為班主任，可以矜持端莊，可以故作深沉，但是那是面對整體班級的時候應有的一種狀態，不然的話，就鎮不住這群調皮搗蛋的家伙們。但是，當你和個體打交道的時候，你必須放下所有的面具，與他們做朋友間的真誠溝通，處處為他們考慮，絕不以勢壓人，要表里一致。

無論是喜怒哀樂，讓他們明白你在愛著他們，小恩小惠拉攏（比如，在冬至日請吃餃子，平安夜請吃蘋果，成績進步了發獎品等等），大是大非不妥協，最終讓學生達到對你又敬又怕的程度，就算小功告成了。

班級的性格，其實就是班主任的性格延伸——《亮劍》里說過類似的話，首長的性格就是這個部隊的性格。所以，想讓學生們有自信、有激情、有責任、有情懷，你最好都有這些特質;想培養出思想自由、言行規范、與人為善、心態樂觀的學生，你也必須這樣要求自己。

二、用信念支撐起班主任工作

前面我們已經說過，班主任工作的非常累的。2016年《教師當自強》的改編歌曲在網上流傳開來，引得不少網友議論起班主任的工作，甚至有人將他們比作是教育界的“農民工”。“不要以為我沒看見！”“整層樓就咱班最吵！”“就咱們班考試成績最差！”但老師們普遍反映，看似威風凌凌的班主任其實卻沒有那么“風光”！

調查顯示，班主任工作的總體壓力因素從高到低排序，依次為繁雜事務、考試成績、學生、家長、學校考核、領導、適應教學改革、社會輿論，其中繁雜事務和考試成績是班主任最大的壓力因素。

面對這樣一份讓人叫苦連連的工作，而且工資也不算太高的工作，如果沒有一份信念的支撐，很難想象如何堅持下去。因而想要做好班主任工作必須有強大的信念的支撐。這份信念來源于“傳道授業解惑”的儒家教育理念，脫胎于新時代“立德樹人”根本教育目標，從而幫助班主任教師更加清晰地審視這份工作，更加出色地完成這份工作。

三、凝聚班級力量，進行團隊化管理

班集體中，總有那么一兩個學生不能融入進來，甚至，一些學生并不覺得自己的行為會給整個班集體帶來不好的影響。那么，班主任作為管理者，應如何轉變學生的這種觀念，從而使整個班級擰成一股繩呢？

首先，筆者認為，班集體應該有一個共同的信念，這樣大家努力的方向就是一致的。筆者便給班級的學生灌輸這樣一句話：“跳起來摘果子。”并告訴學生這句話的真正含義，如此一來，學生們就會為了這句話而不斷努力。如此，便可以有效凝聚班集體的力量。

其次，班集體中應該要有一個共同的目標。班主任可以給學生設置目標，短期目標或者長期目標都可以，只要學生愿意為目標而努力。比如，衛生成績本周要拿年級第一，本月要拿小學部第一;月考成績本班要拿下前十名的名額;這個月不能讓班里任何一個名字出現在校門口記錄遲到名單的小黑板上等等。目標可大可小，但其作用必須是使全班團結起來。

最后，班主任要以身作則，成為全體學生一致愛戴的教師。這就要求班主任對待每一位學生，能夠做到一視同仁，不輕視任何一個學生，時刻注意保護他們，讓學生感覺到教師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，班級凝聚力便會得以加強。

四、協同配合，爭取四贏

學生、家長、科任教師、學校，只有四方合作方能成就理想班級，以學生為主導，以科任教師為線索，以學校方針為指導，以家長訴求為參考多溝通，多走入課堂去了解孩子們，去反饋孩子們的動態，去解決孩子們的問題，去發現孩子們的優勢，然后揚長補短（通過觀察反饋，勤奮踏實是我們班孩子的優點，少一些聰明或者靈氣我們可以通過改進方法勤奮的走下去而更優秀和自信），成就更好的每個個體從而成就更好的班級。

五、要言傳身教，以誠取信

我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。

作為一名教師，我們的一言一行學生都深深地看在眼里。為了能夠更科學、有效地管理班級，在班級管理的過程中，在與學生相處的過程中，在與學生溝通的過程中少犯一些錯誤，我們需要不斷加強自我修養，以身作則，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平日里，教師要生活習慣良好，樸素大方。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

總而言之，班主任老師自身既要有能讓大家信服的整體素質，還應具體管理能力與藝術，只有這樣，才能不斷以高水平的綜合素質對班級進行優化管理，使班級得到積極向上、健康地發展。

參考文獻：

[1]徐維治.中學班主任管理藝術淺談[J].管理與創新前沿，2008，（9）.

[2]蔡成柱：淺談小學班主任管理技巧中的語言藝術[J].現代交際，2017.