“互聯網+”時代高中信息技術核心素養的培養

李寧

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，如今人們已經進入到了“互聯網+”時代。在如今的社會背景下，互聯網已經成為了人們平時生活、學習、工作的重要工具。因此，培養學生的信息素養尤為重要。本文以“互聯網+”時代為研究背景，對高中信息技術核心素養的培養進行深入的探析，希望有效實現對學生核心素養的培養，將學生培養為適應社會發展的高素質人才。

關鍵詞：互聯網+;高中;信息技術;核心素養

前言：隨著新課改的逐漸深入，對于教育教學的要求也在漸漸的提高，不僅要教會學生知識與技能，還要培養學生的核心素養，實現對學生的全面培養目標。核心素養是學生應該具備的個人發展和社會發展需要的能力和品質。在“互聯網+”時代背景下，教師要充分的借助數據資源的的分享性、實時性等特點，將信息技術課程內容豐富，為學生創新教學方法，使學生的核心素養獲得有效的培養和提高，促進學生綜合素質的成長。

一、聯系學生生活實際，注重信息技術的運用

信息意識是信息素養的重要組成部分，對于學生的未來發展有著重要的影響。學生信息技術的培養不需要教師大量的進行灌輸，而需要教師在教學過程中為學生精心的創造有利于學生信息意識發展的氛圍，將信息技術與學生的實際生活緊密的聯系，在平時的日常生活中不自覺的實現自身信息意識的培養。教師要將教材中的生活元素進行深層挖掘[1]。在開展信息技術教學時，教師要結合教學內容，通過生活元素為學生創設教學情境，為學生設計教學任務。這樣開展的教學不僅可以使學生充分的認識到如今的“互聯網+”時代對生活質量方面的改善，還對經濟、軍事、政治等方面的穩固和發展有著重要作用。教師要采取有效的教學手段對學生的信息意識進行培養，當學生具備一定的信息素養后，就能夠獨立的進行思考，不會盲目的輕信他人的話。而且，培養學生的信息意識可以強化高中生對數字化信息的敏感程度，也促使學生發現和思考問題，轉變高中學生對學習的倦怠感。教師要將“互聯網+”的優勢充分的發揮，實現對學生信息意識的培養和發展，為學生今后的成長打下良好的基礎。

二、設計信息技術活動，培養問題解決的能力

在進行對學生信息技術的教學時，教師要充分的考慮學生的真實水平，結合教學內容為學生設計教學活動，促使學生主動的投入到知識的學習中。問題是學生思維的導向，學生能夠通過問題的引領逐漸實現對知識的深化學習。因此，教師要培養學生問題解決的能力[2]。學生解決問題的能力體現在兩方面，一種是通過已經掌握的知識解決實際問題的能力。另一種是利用知識能夠巧妙的將問題解決的能力。教師在進行教學的過程中，要注重對學生問題意識的培養，提高學生利用信息技術解決問題的能力。

在學習關于建立表格的相關知識時，教師為學生布置學習任務，引導學生進行問題的探究，使學生在解決問題的過程中達成對知識的掌握。教師引導，學校即將舉行“校園歌手”比賽，老師讓班長完成班里的報名統計，利用word制作成報名登記表，并進行適當的修飾美化。教師組織學生以小組合作的形式開展知識的探究，在相互的研討和交流過程中達成對表格繪制和美化的學習，達成對信息技術知識的掌握與記憶，感受到學習本課知識的樂趣。

三、形成信息責任意識，養成良好的上網習慣

在“互聯網+”時代，身為社會公民有責任和義務維護網絡社會健康發展。在互聯網時代中，信息的獲取變得簡單，道德規范獲得推廣，而出現的不法案件也在網絡的監督下受到關注并得以有效的約束。但是，與之相對的是網絡詐騙、網絡暴力等事件的頻繁發生，嚴重的影響了網絡世界的秩序，也對現實世界造成了一定的影響。為了保證網絡世界的和諧發展，就要對學生的信息責任意識進行培養，使學生養成良好的上網習慣。社交網站是日常生活中最普遍的交流工具，青少年是主要的使用群體。有時，社交網站會對學生產生消極的影響，無法實現學生的健康成長。教師要引導學生及時的自我更新，正確的使用網絡。而且，教師還要培養學生的自我保護意識[3]。教師要讓學生既不成為網絡暴力的傳播者，也不成為受害者，增加網絡正能量。教師在信息技術課堂中要培養學生積極健康的人格，結合學生的認知水平和網絡社會的發展，開展對學生的網絡素養教育，正確指導學生的思想。教師可以利用網絡資源為學生講解生動的案例，培養學生的信息責任意識，實現學生的全面發展。

結論：“互聯網+”已經是當今時代發展的趨勢，具備互聯網相關知識與能力已經成為了現代化人才的標準之一。因此，開展對高中學生信息技術核心素養的教學就顯得尤為的重要。在高中信息技術教學實踐中，教師要聯系學生實際生活，注重信息技術的實際應用，要設計信息技術活動，培養學生解決問題的能力，還要培養學生信息責任意識，形成良好的上網習慣。采取多種教學措施，開展對學生核心素養的培養，真正實現學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1]黃輝.基于核心素養的高中信息技術教學案例思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：66-67.

[2]汪美.基于核心素養的高中“信息技術”課程改革研究[J].無線互聯科技，2019，16（10）：159-160.

[3]劉璐，石秋香，王麗影，蔡寧.基于核心素養的高中信息技術教學設計探究[J].辦公自動化，2019，24（08）：29-32.