2018高考英語作文書面表達分析

摘 要：高考英語作文是對我們英語運用能力的一種考察，針對2018年高考作文呈現的特征，從不同層面對作文進行分析，總結和提出策略，能幫助我們更準確的圍繞題目來展開我們敘述，為廣大考生迎接高考，進綿薄之力。

關鍵詞：問題;分析;策略

2018年高考英語作文的話題依舊是近幾年高考重點考查的中國文化，題材貼近生活，強調語言的應用性，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。具體要求為，假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客，發郵件向你詢問有關習俗。請你回復郵件。內容包括：1.到達時間;2.合適的禮物;3.餐桌禮儀。注意：詞數100左右;可以適當增加細節，以使行文連貫。

這一部分設置了外國朋友將到中國家庭做客的情景，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習俗。寫作的“信息點”包括寫信（或電子郵件）的目的，對來信的確認， 信件內容中的1.到達時間;2.合適的禮物;3.餐桌禮儀，以及結尾處的希望或祝愿。

總體而言，寫作的難度不大，但從考生寫作的實際情況看，問題也不少。現將學生在作文中出現的錯誤總結如下：

第一，審題錯誤。每次考試都可以看出，跑題的學生大有人在。太多的學生會犯這樣一個錯誤：不明白游戲規則是“出題人讓寫啥，李華就寫啥”，而好多學生是“我的地盤我做主，我會寫啥我寫啥”。比如在采分點到達時間上， 出題本意是想請李華告訴Terry具體的做客時間，讓Terry明白有關中國的文化習俗。關于時間介紹，考生可以表達成提前一點，表達一種對主人的尊重;也可以是按時赴約，遵循東西方都能接受的習俗。但是考生在作文中出現這樣的句子tell them when you will come.或When you come， I will pick you up.還有考生寫Choose a time. 尤其這條最為典型，只說合適的時間不告訴Terry什么時間才是合適的。比如在禮物介紹上，中國是非常講究禮儀的國家。到別人家做客是不能空手的。比如選些自己國家的特色，是很好的選擇。再比如說采分點餐桌禮儀。考生可以簡單的描述一下中國餐桌禮儀應該注意些什么，比如等大家都就座再開始動筷子;不要嘴里吃得滿滿的和人說話等等。但是好多同學前面一二兩個點寫得很好，到了第三個點時：Pay attention to the table manners. 然后就沒有然后了，沒有展開，沒有支撐句。

第二，過渡套用模板。學生們很多使用背過的各種題材的模板，套用沒有實際意義的大長句，這樣會遮蓋采分點，顯得有效信息少，違背應用文簡潔的特點。

第三，基本功不扎實。句子層面上有各種語法錯誤;表達方式的單一性，同一功能考生不會用多種表達方式。如表示“建議”時只會用“You should do sth”這一種句型。

第四，語用方面的問題。朋友之間使用的語言過分禮貌會讓對方感到關系疏遠，另一方面，也要避免過于生硬的語氣，如“You must…”

針對以上問題，我提出以下高考作文備考策略

第一，2018作文題型和內容設計緊密聯系考生實際，但是餐桌禮儀這個普通的再普通不過的日常小節反而在生活中被很多中學生忽略了。如果沒有跨文化對比凝練出的思維品格和文化素養的意識，學生很難在短時間內寫出中國老百姓的餐桌禮儀文化。這就要求我們在宣傳中國習俗文化的同時，還要提高學生的跨文化意識和思維品質，鼓勵學生站在外國人的角度講中國習俗特點，積極調動語言，闡明事實，表明差異。

第二. 作文不能一上手就大量背范文。先抓學生審題，列出提綱。審題和做提綱可以避免偏題、布局不當，是確保作文質量的一個不可或缺的步驟。實現這一步之后指導學生練套模版，怎么套的正確，套的不落痕跡。

第三. 狠練五個基本句型，保證這常見的基本句型能寫對，然后再加上過渡詞，連句成文，培養學生句與句之間邏輯關系的認知。比如本次作文中到達時間，禮物，禮儀之間就應該用表達信息添加的過渡詞besides，in addition等。反復練常見的比如make，get， have，go等動詞，把這些動詞進行歸類整理，從字典、真題中進行篩選，挑出經典表達，讓學生感知并模仿。

第四，練各種文體的開頭、主體、結尾，指導學生明確給誰寫，用什么樣的語氣寫，是formal還是informal。如果是非正式不需要使用過于正式的（formal）語言，而要選用較隨意的（informal）語言，也就是不宜使用過于復雜的書面語句子結構。同時，也不需要過于客套，但一般的禮貌還是需要的，要特別注意稱呼與結尾方式。

第五，寫作后，建議考生復讀檢查，自我修正，糾正錯誤，潤色提升。要提高寫作水平，學生必須重視平時寫作練習的過程。如果只是敷衍，應付，那再多的練習也沒有收獲。常言說，好作文是改出來的。考生要善于在每次寫作過程中通過不斷的自我修正去發現問題并加以改進。考生可以對作文做出主動的自我修正，自我改進與評價;在作文批改之后，還可以根據老師的要求再一次修改。這樣，在不斷的自我修正中，考生的寫作水平和語言能力必定會得到不斷提高。

參考文獻

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[2]張靜.語法在英語寫作中的妙用[J].考試（高考文科版），2008，（12）

[3]劉華生.學習英語寫作，須從單句練起[J].大學英語，1988，（06）

作者簡介：梅雅卓（1983——），女，畢業于大連海事大學思想政治教育專業，工作單位：張家口市宣化第一中學，任教高中英語，研究方向：英語教學。