高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策

潘巨臣

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入和具體，普通高中技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的改革也有了廣闊的發(fā)展空間。但是依然有不少學(xué)生甚至是學(xué)校本身對(duì)通用技術(shù)課程還存在一定的誤區(qū)，如地域課程發(fā)展不夠平均，教學(xué)資源也存在嚴(yán)重不足的情況等，因此需要教育部門(mén)聯(lián)合全國(guó)各高中共同促進(jìn)通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。本文主要研究了高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);課程實(shí)驗(yàn);問(wèn)題及對(duì)策

前言：高中普通技術(shù)課程主要是技術(shù)教育與勞動(dòng)教育的融合。基于操作學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為中心。因此，在實(shí)際的課程改革和課程實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該有效強(qiáng)化相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)通用技術(shù)課程改革的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的技術(shù)環(huán)境，并有效加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，為促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在偏頗

在高中階段，通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)展有近十年的歷史。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)依然是最主要的，備戰(zhàn)高考才是高中學(xué)生的重中之重。因此，在這種社會(huì)風(fēng)氣和教育風(fēng)氣之下，很多高中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師甚至是學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的認(rèn)知都存在偏頗，認(rèn)為這門(mén)課就是帶著學(xué)生玩，為了他們放松，使大多數(shù)人對(duì)高中通用技術(shù)課程的關(guān)注度降低，甚至有更大的偏見(jiàn)。尤其是一些家長(zhǎng)認(rèn)為這些非高考的科目，開(kāi)設(shè)的話會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了也沒(méi)有什么用處。久而久之學(xué)生與這些技術(shù)甚至是社會(huì)的距離越來(lái)越大，社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力指數(shù)也不斷降低。

（二）不同地域之間高中通用技術(shù)課程發(fā)展不均衡

就學(xué)科性質(zhì)來(lái)講，高中通用技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的綜合實(shí)踐課程，自從得到推廣之后，得到業(yè)界專(zhuān)家學(xué)者的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。但是，由于各地教育資源不均等，該門(mén)課程在實(shí)際應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也面臨著不同的境遇。大城市如北京、上海等，普通高中所開(kāi)設(shè)的通用技術(shù)課程大多具有先進(jìn)性，所引進(jìn)的師資資源和教學(xué)設(shè)備也較為精準(zhǔn)，能夠根據(jù)生活實(shí)際開(kāi)展特色技術(shù)課程。但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，高中所開(kāi)設(shè)的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程就形同虛設(shè)，課時(shí)不足的同時(shí)還經(jīng)常被其他主科占用，無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要。

二、促進(jìn)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)改革的措施分析

（一）政策引導(dǎo)高中通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)和推廣，中小學(xué)體育、藝術(shù)等素質(zhì)教育方面都取得了較為完善的發(fā)展。因此，在高中普通技術(shù)課程改革的過(guò)程中，也應(yīng)該發(fā)揮官方政策引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，相關(guān)部門(mén)針對(duì)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型，并需要為高中生提供技術(shù)教育，并制定有針對(duì)性的指導(dǎo)性文件。用政策綱領(lǐng)來(lái)強(qiáng)制或者半強(qiáng)制開(kāi)展通用技術(shù)教育，從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)兩個(gè)角度加強(qiáng)高中生和社會(huì)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

為了有效地促進(jìn)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，要求該學(xué)科教師有效提升認(rèn)知高度，提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)講，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和管理中應(yīng)該充分了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和基本情況，同時(shí)也應(yīng)該有效了解學(xué)生的思想情況以及對(duì)該門(mén)學(xué)科的定位等，和掌握學(xué)生的特點(diǎn)和水平，以便有針對(duì)性地開(kāi)展通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供充足的發(fā)展空間，除了日常的培訓(xùn)和集體備課工作之外，還應(yīng)該督促教師主動(dòng)對(duì)外學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)高中通用技術(shù)課程教師參加名師交流會(huì)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，這樣既能加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，同時(shí)也能為培養(yǎng)出高素質(zhì)的通用技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該不斷鉆研并創(chuàng)新研究通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)與其他主課進(jìn)行有效對(duì)接和融合，提升學(xué)生跨學(xué)科組織學(xué)習(xí)和交流能力，從而提升高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，滿足學(xué)生的社會(huì)能力具有重要意義。

（三）強(qiáng)化對(duì)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的執(zhí)行力度和資金投入

相關(guān)部門(mén)除了重視高考科目之外，還應(yīng)該對(duì)其他非高考但具有實(shí)用性的課程加以重視，例如教育主管部門(mén)要定期監(jiān)督全國(guó)普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況，對(duì)占課或敷衍情況要加以監(jiān)督和管理。除此之外，為了能夠促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該有效增加高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，例如，為一般技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)建立單獨(dú)的學(xué)科預(yù)算分類(lèi)，建立足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室，并確保設(shè)備的可用性。需要注意的是，資金資源的使用情況也需要相關(guān)部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)，防止經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)的同時(shí)也能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)科管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中教育除了要提升學(xué)生的文化課成績(jī)、促進(jìn)其思維能力的發(fā)展之外，它還應(yīng)該以通用技術(shù)課程的形式進(jìn)行。提升學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐技能，培養(yǎng)良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在實(shí)際的課程結(jié)構(gòu)改革中，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在的問(wèn)題，利用政策指導(dǎo)高中開(kāi)設(shè)普通技術(shù)課程，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的執(zhí)行力度和資金投入，為全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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