中國畫語言對高職學生的設計思維建構

曹瓊曉

摘要：中國畫語言給藝術創造者提供了豐富的藝術資源。對于當前高職設計專業學生來說，立足于傳統文化藝術創作中，通過觀察法啟發設計思維、學習中國畫語言的筆墨、造型和構圖的方式、自主地構建自己的設計思維、在創新中傳承優秀的傳統文化，都是非常有意義的。本文將針對中國畫語言對于高職學生的設計思維構建進行探究。

關鍵詞：中國畫語言 高職教育 設計思維

我們開展高職教育的目的就是為了向社會輸送我們需要的專業性和應用型的人才，所以高職教育重在培養學生的能力和素養。對于藝術專業的學生來說，要想提升他們的整體素養，離不開對學生進行設計思維和理念的培養，讓這些學生的設計思維能夠得到發展，對于他們今后的專業發展和就業都有著重要的意義。而中國畫語言在培養學生的設計思維上面有著重要的優勢，本文將從中國畫語言出發，淺析高職生設計思維構建的策略。

一、借鑒中國畫語言觀察方法啟發學生構建設計思維

在進行基礎的造型寫生課教學中，我們要重視對學生進行造型能力的訓練，但是同時能夠將中國畫語言的相關造型理念滲透給我們的學生，引導學生訓練中國畫造型理念、觀察的方法等內容，從而幫助學生能夠將傳統藝術根植于自己的設計思維中。在中國畫畫譜《芥子園畫轉》中匯集了很多的優秀畫法，比如山石、人物、云等，這些內容都富有中國民族特色，展現著中國傳統的審美和理念。那么我們可以將這些傳統的繪畫理念融入到我們日常的教學中，通過對名家作品的分析、作品的賞析等開展我們的造型課程，讓學生能夠學有所用，同時中國畫中觀察物象的方法也可以被我們的高職生所借鑒。在寫生中高職生可以多角度的觀察物象，對物象進行充分了解，然后從中提取出我們可以進行創作的元素，通過自己的再創造進行展示。比如有的學生在寫生中觀察到了一種蘭草植物呈現出一串串的景象，學生可以將這些花苞進行創作性地展現。其實無形中我們的學生養成了全面觀察和收集信息的習慣，并且結合了自己對物象的理解進行的創造性展示，這對于學生的設計思維養成起到了一定的作用。

二、結合中國畫構圖構建高職生設計思維

高職教育希望學生在具備了一定的人文素養的基礎上能夠不斷提升自身的實踐能力和創造力，那么我們教師需要為學生提供一個良好的進行設計思維構建的平臺。中國畫強調的還有構圖方面的藝術，那么我們可以借助于中國畫的構圖語言來培養高職生的設計思維。在中國畫的構圖中會運用各種關系來達到一定的藝術效果，比如中國畫會涉及到虛實結合和留白的構圖美學思想，在構圖中我們可以將虛作為空白處，給人以無限的遐想和意境。除此以外，中國畫在哲學上面還會講到陰陽的理論，中國畫中的留白部分可以是虛也可以是實，我們可以通過讓學生觀察中國畫的這種構圖語言特點，進而獲得無限的聯想，培養學生的設計思維，讓學生在創作中能夠做到恰到好處地留白，通過少而精的設計給參觀者留下更加深刻的影響。另外中國畫在構圖上面還講究意境，能夠做到一種情景交融的特點。作者會借助于自然物象和自己的主觀思想進行結合，也會利用一些代表性的意象達成情景交融的效果。總之在教學中我們要充分把握中國畫語言中構圖的相關特點，通過構圖啟發學生的設計思維。

三、結合中國畫造型構建高職生設計思維

在教學中我們要引導著我們的學生去學習優秀的傳統藝術思想和理念，這樣對于形成深邃的理念和耐人品味的作品有著重要的意義。縱觀中國畫的藝術理念將重點放在了位置的安排上面，視覺上給人以變化多樣的體驗。長短、大小、虛實等對比的理念更是非常的突出，比如2008年奧運會中標的會徽，這個會徽充分展現著中國藝術的特質，它充分體現了中國的傳統印章還有書法的藝術形式，并且加入了創造者自己的一些理念和想法，成功地塑造出了一個在奔跑中迎接勝利的形象，通過顏色的搭配充分體現了活力和美感。所以在針對高職生進行設計思維的構建時，要緊密結合中國畫的造型，將這種造型和精神文化融合的理念滲透到自己的教學中，不斷培養學生中國傳統文化的精神理念。

結語

當前我們側重于培養學生的綜合素養。高職教育的目標是為了培養更多的社會人才，高職生畢業后直接對接的就是自己的工作崗位，為此，在教學中更是要注重能力的培養。對于高職院校設計藝術專業的學生需要具備較強的設計理念和思維，本文結合中國畫語言對于設計思維的構建進行了一定的分析，在教學中教師需要把握中國畫語言的滲透，將中國傳統的藝術內涵和精神理念傳遞給學生，讓學生創作出來的作品更具有深度。

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作者單位：江蘇財經職業技術學院