淺談小學語文課堂教學改革策略

農偉

摘 要：當下，由于各種因素的影響，致使部分小學語文教師教學策略使用不當，制約著小學語文教學的有效開展。面對當下小學語文教學的困境，有必要結合小學教育實際，采取有效的小學語文教學策略，使小學語文教學呈現應有的教育價值，展現應有的教育魅力。

關鍵詞：小學語文；低效；提升措施

在小學語文教學過程中，老師是整個課堂的核心，是最關鍵因素?？茖W正確的方法才會改善課堂氣氛，使得學生可以更加容易的吸收課堂知識，并能建立自主學習的能力，培養學生良好的學習習慣，使學生從生活和實踐中學到知識，拓展知識，豐富知識。這樣讓老師的教學工作會得到真正的有效性，保證教學的質量，讓教學工作變的更加有意義。所以我們老師扮演著非常重要的角色，正確的采用課堂的教學策略，才會讓老師課堂的教學工作得到大大的提升。

一、小學語文課堂教學的低效化現象問題分析

在小學語文課堂教學的低效化現象分析中，存在的主要問題有如下幾個方面：

1、教師教育觀念定位不足，傳統應試教育依然存在

許多教師沒有更新自身的教育教學觀念，沒有做到與時俱進。特別是一些年邁的教師，其教育教學方法依然停留在應試教育階段，無論是教育的手段，還是教育的終極目標，都帶著嚴重的應試教育成分。很多年邁的教師在教學中，自導自演，對于現代教育教學工具，沒有給予高度的重視，一切教學的目標以提高學生的語文分數為中心。長此以往，會導致課堂教學效果大打折扣，影響學生學習的積極性。尤其是在語文課堂氛圍的營造方面，需要教師充分結合目前發展的現代教育工具，但是很多教師都忽略了這一點。

2、沒有正確回歸語文學科本真，培養學生的語文核心素養

在我國素質教育的發展背景下，要求全體教師面向全體學生，回歸學科教育本質，培養學生的學科核心素養，讓學科知識真正發揮其教育功能和作用。但是，通過一定的分析，目前，在許多語文課堂教學中，教師沒有充分回歸教育的本質，沒有準確定位教學的要求及其目標。在學生的學科核心素養培育方面，缺乏根本性的認識，對學科認知能力尚且不強。這嚴重違背了教育的基本原則，只能培養出思維僵化、缺乏獨立思考能力、邏輯性低的學習者。進而，影響課堂教學效果。

3、忽視對互動環節的設計，學生積極性差

在任何一門學科教學中，都需要教師注重課堂互動環節的設計。對小學生而言，教師課堂教學的互動環節及其趣味性，將會直接影響學生聽課的積極性，如果教師在課堂互動環節上下功夫，結合學生的心理認知結構、年齡和興趣等，會有效促進學生學習熱情的激發，反之，學生在課堂上會表現出沒精打采的神態。在小學語文課堂教學中，教師群體對于課堂互動環節的重視力度不夠，讓教學表現出低效化的不良現象。

二、小學語文課堂教學改革策略

1、語文教師在課前做好充足的準備工作

教師課前的準備工作關系到教師能否上好一堂課，關系到課堂教學的效果。課前準備工作主要是指備課，備課則包括備教材、備學生、備教法。首先，在備課過程中，教師要做好充足的準備，在熟悉掌握學生特點的同時，把握本堂課教學的內容，對重難點的講解要做到胸有成竹。其次，要對教學內容給予適當的拓展延伸，教師要提前準備好拓展的知識內容。再次，要是要轉變角色，要學會做好學生學習的引導者，時刻激發學生學習的主體性。最后，教師要做好課后評價工作。通過自我反思和學生的反饋，結合教師上課的課堂效果做好課后反思和總結，總結出本堂課的優缺點，為下堂課的教學工作做好準備。例如，在講解《四季》一文中，教師要熟練的運用多媒體課件對一年四季的變化進行展現，除了書本上關于四季的顏色、植物的變化外，語文教師還可以從四季人們穿的衣服、吃的食物等不同來加深學生對四季變化的認識和理解。

2、語文教師要建立良好的課堂學習環境

課堂教學活動包含著教師、學生和環境這三大主體，課堂教學活動的成功開展需要教師和學生的雙向交流和參與。因此，教師在課堂教學過程中要創設良好的學習氛圍，要充分尊重學生的個體差異和個性化發展，教師要運用言語的抑揚頓挫以及各種課堂管理方式來激發學生參與課堂的積極性。語文教師還可以利用創設問題情境、開展趣味教學法等方式來為學生創設一個和諧、活潑的學習環境。

3、全面了解學生，因材施教

學生學習效果的好壞是檢驗課堂教學有效性的重要指標之一。因此，在課堂教學中，教師要充分全面的了解自己的學生，了解受教育者的特點，根據學生不同的個性特點和差異化發展特征，根據學生的愛好、興趣、知識掌握情況等特點，有計劃、有針對性的開展語文教學活動，培養學生獨具個性特點的語文素養。每一個孩子都是一個獨立的完整的個體，每個孩子的接受能力都會存在不同，我們要做的是根據每一個小學孩子的不同接受能力不同，制定不同的學習計劃和教學計劃，通過對不同學生采取不同教育方法的個性化教學手段進行小學數學的分層教育，進而提高學生對于學習的自信心，提高學生在數學學習中的邏輯思維能力和認知能力，從而有效的提高學生的學習成績，有效提高小學數學的教學質量。

4、運用多媒體教學手段，使語言文字變得生動形象

多媒體教學手段具有形象化、生動化和直觀化等特點，能夠極大程度的豐富課堂教學的內容。因此，語文教師在開展語文課堂教學時，要合理運用多媒體課件，將課本上單一、枯燥的文字轉變為相對應的直觀圖片和身臨其境化的視頻，通過充滿直觀化特色的圖片和視頻來吸引學生的學習注意力，從而激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。

5、激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性

興趣是最好的老師。興趣的激發能夠極大程度的刺激學生堅持不懈的學習。因此，在教學過程中教師要運用多種教學手段不斷激發學生的學習興趣。首先，教師要轉變教學模式，從傳統的“填鴨式”教學變成學生為主體，教師為主導的民主互動式教學模式。因此，語文教師要創設一個充滿趣味的民主性課堂。通過游戲導入、創設問題情境等方式來激發學生積極投身到課堂教學活動中，極大的激發學生學習興趣。例如，在看圖寫話的教學中，因為學生的思維能力和想象能力很有限，不能全面的分析圖片內容。所以，在看圖寫話之前，語文教師可以創設一個游戲環節，即“大家講故事”，教師首先為學生做個示范，通過查看圖片的先后順序，根據不同圖片的內容，將其串聯成一個淺顯易懂的小故事。以此來激發學生的學習興趣。這種教學方法不僅可以充分發揮學生的想象力和語言組織能力，還能不斷訓練學生的觀察力和邏輯思維能力。對學生語文綜合素養的培養是極為有利的。

總之，通過對目前小學語文教學中存在的問題的分析，了解到小學語文教學不僅影響著學生在小學時期的學習，還影響學生未來學習能力的培育。因此，需要注重小學語文教學，注重學生的課堂主體地位，改變傳統落后的教學方式，只有針對性地解決了現存的語文教學問題，才能真正提高小學語文教學效率，全面提升小學語文的教學水平。

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