淺談小學音樂合作學習

田續敏

摘 要：隨著全國中小學教育教學改革的推進，對小學音樂課程的要求也愈加提升，當今的時代充滿著機遇與挑戰，科學技術的進步和經濟社會的發展需要大量的人才支撐，這就意味著培養高素質人才迫在眉睫。音樂教育是素質教育的重要組成部分。合作學習是一種新的學習方式，旨在教師將學生分配到小組中去，讓他們在小組中相互合作學習，共同完成學習目標。

關鍵詞：小學音樂，合作學習，音樂小組

小學音樂教學實踐中的小組合作學習能夠快速的建立起學生之間的關系，音樂是一種藝術性極高的學科，也能夠作為一種人際交流的紐帶，有利于培養學生的群體意識和參與感，小組合作能夠讓學生在相互尊重的同時體驗合作精神，在小學音樂教學活動中，采取合作教學的方式能夠起到事半功倍的效果，構建起高效的音樂課堂。

一、小學音樂教學開展合作學習的重要性

小組合作學習有利于培養學生的自學能力。興趣是學生最好的老師，因此培養學生對于音樂的興趣，調動他們的學習積極性就成了萬千老師在教育實踐過程中不斷思考的問題，開展小組合作學習能夠有效改善原本古板的課堂教學模式，將老師唱一句，學生跟一句的教學方法改為學生同時學習相互交流，自主的探索旋律的奧妙。

小組合作學習能夠給學生提供良好的展示才能。不少學生在學習音樂的時候會出現羞于開口的情況，更何況一堂音樂課下來不是所有學生都有機會將自己展示給大家，因此開展小組學習能夠恰到好處的解決這一問題，不僅能夠給予學生們自信心，還能夠在展示中獲得提高。

小組合作學習有利于提高學生的創新能力。音樂是一種不限種族、性別、年齡等因素的藝術，很多時候學生們反而能創造出優美動聽的旋律，而保持他們的想象力和天賦則是每個老師都應該做的事情，通過小組學習，給予學生放飛思緒的平臺，并且通過引導讓孩子們感知音樂，創造音樂，對于這些小學生而言意義重大。

二、小學音樂教學實踐過程中存在的問題

小學音樂教學可以陶冶情操，凈化心靈，但是當前的小學音樂教學仍然存在許多不合理的地方，從音樂教學的各個角度形成了不小的阻礙作用。

（一）、學科邊緣化趨勢明顯

音樂教育是素質教育的重要組成部分，然而在學生學習成績中卻沒有什么占比，現如今更多的家長和老師對學生的成績十分關注，對學生的綜合素質有些忽略，應試教育下更多的學生無法享受足夠的音樂教育，有些學校雖然已經開設了音樂課，但因為學科的邊緣化趨勢明顯，藝術教育很多時候會被其他科目所頂替，因此音樂教育常常被忽視眼中阻礙了小學音樂教學的發展。

（二）、音樂教學資源良莠不齊

學習環境對小學音樂教學質量起到重要的作用，然而很多地區音樂教學的資源良莠不齊，有的地區開設獨立的音樂教室，有完備的音樂設施，而有些地區音樂教學環境卻不甚理想;師資方面同樣如此，小學音樂教室的整體素質不高，導致教學方法、理念落后，這對小學生學習音樂有著大大的不利，更別提利用小組合作學習模式提升音樂教學質量了。

三、如何在小學音樂教學中展開合作學習

（一）、合唱教學中的合作學習

班級內的合唱教學是一種合作性極強的音樂教學活動，需要每一個參與者懂得合作精神和合作技巧，也需要學生們分別擔任不同的部分完成領唱、主旋律聲部、副旋律伴唱等任務，十分考驗團隊之間的合作默契，在合唱教學中開展合作學習是一個非常自然的過程，通過不同學生的同步演繹，達到一個美好的演唱效果，經典合唱曲目例如《中國少年先鋒隊隊歌》，在對此曲目的合唱教學中，我們的老師首先會培養學生們飽滿的情緒，從而演繹出這樣一首熱情向上的合唱曲目，同時在遇到低音的時候老師會選擇跟唱，讓學生們在不同的聲部中找到適合自己的唱法，在合唱教學過程中我們可以看到孩子們的聲音相互影響，有一些不肯開口的學生在身旁同學的帶領下也敢于大聲唱出。

（二）、音樂游戲中的合作學習

音樂也常常和游戲聯系起來，在游戲里的輔佐下，旋律顯得更加自然容易被人記住，例如在學習曲目《打花巴掌》時，我們不難發現這是一首比較經典的童謠，也是小孩子比較熟悉的一首兒歌，生活中也會有小朋友和同伴玩拍手游戲時唱到這首兒歌，那么在課堂上學習它時老師們就可以結合生活中的游戲把這樣一首歌變得靈活起來，在教學過程中也要注意到孩子們的參與感，因為這樣的游戲女生玩的比較多，男生會出現不好意思的情況，所以很多時候需要老師從旁引導。

（三）、樂器教學中的合作學習

在小學音樂課堂上，我們經常會看到老師組織一小朋友們分別拿著碰鈴、沙錘、鈴鼓等樂器來輔助教學，很多時候加入一些樂器教學更能夠在音樂課堂上增添一些和諧元素，打擊類樂器最適合小組之間使用，例如在學習曲目《蝸牛與黃鸝鳥》的時候，這首歌的旋律感和節奏感都很強，很容易讓學生找到節拍，而每一種不同的樂器發出的聲音是不同的，根據歌曲的節奏同時發出不同的聲音能夠得到一種特殊的美感，也能夠促進小組之間的合作學習。

小組合作學習能夠一定程度上給予學生自主學習的熱情和自由，在一個輕松愉快的交流環節中合作學習，不僅能培養學生的團隊意識，還有利于創建高效的音樂課堂。

參考文獻：

[1]于雪.如何在小學音樂課堂中發揮小組合作學習的作用[J].當代音樂，2017（20）：34-35.

[2]陳雪. 小學音樂課堂中合作學習實施探究[D].內蒙古師范大學，2017.