淺談初中英語信息化教學(xué)的方法探究

王存國

摘 要：在科技社會飛速發(fā)展的時代背景下，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面都有了巨大的變化，教學(xué)領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)如今，信息化教學(xué)被越來越多的一線教學(xué)工作者所采用。本文通過信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的一些優(yōu)勢，從“優(yōu)化教學(xué)方法”“豐富教學(xué)內(nèi)容”“優(yōu)化評價方法”三個方面展開分析，旨在探究信息化教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化教學(xué);方法探究

信息化教學(xué)，是以信息技術(shù)為支持，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M行運用，以達到提升教學(xué)效果的目的。在初中英語教學(xué)中使用信息化教學(xué)，就需要英語教師能將信息技術(shù)和資源、教學(xué)內(nèi)容等進行有機結(jié)合，高效地完成教學(xué)任務(wù)。英語信息化教學(xué)的優(yōu)勢有很多，它既能通過豐富多彩的課程資源充分調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，還能打破傳統(tǒng)教學(xué)方法在時間和空間上的一些局限，提升教學(xué)的有效性?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身在英語信息化教學(xué)中的一些總結(jié)，從以下信息化教學(xué)給英語課堂帶來的三方面優(yōu)勢進行探討，希望能為英語的信息化教學(xué)提供一些有效的教學(xué)方法。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于小學(xué)階段，初中階段的英語學(xué)習(xí)增加了許多難度，詞匯學(xué)習(xí)的難度加大，也更多地涉及到了語法學(xué)習(xí)和語句結(jié)構(gòu)分析。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的不僅增加了難度，而且其枯燥性也有所增加，那么選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為英語教學(xué)首個要攻克的難關(guān)。信息技術(shù)的發(fā)展給這個難題帶來了有效的解決方法，利用信息技術(shù)，教師可以用一些符合課文內(nèi)容的圖片、影像等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀的體驗中學(xué)習(xí)英語知識。

例如，在有關(guān)音樂、樂器、舞蹈等的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一段人們跟著音樂翩翩起舞的視頻，然后通過多媒體進行播放，讓學(xué)生通過音樂和舞蹈的情境先獲得視覺和聽覺的直觀體驗。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“What are people doing in the video？”學(xué)生已有的知識水平只能回答出：“They are dancing.”這時，教師就可以幫助學(xué)生補充：“他們是在跟著音樂跳舞，They are dancing to the music.”然后再引出課文的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生更容易理解為什么文章標(biāo)題中的“to”后面沒有任何成分，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語課堂上，由于資源的限制教師只能是給學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，好一點的情況是為全班學(xué)生訂閱英語課外讀物，以增加教學(xué)內(nèi)容，但是這些資源還是不夠豐富。而英語的信息化教學(xué)就完美地彌補了這些缺陷，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等搜集更多的課程資源，然后借助信息技術(shù)展示給全體學(xué)生，這樣既減輕了學(xué)生購買課外讀物的金錢負(fù)擔(dān)，還讓學(xué)生能了解到更多更精彩的內(nèi)容，逐漸地拓寬視野，提升英語素養(yǎng)。

例如，結(jié)合課堂上不同的主題教學(xué)，如音樂、藝術(shù)、舞蹈等，通過多種方式發(fā)掘其表現(xiàn)形式，重點要說明的是教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于不同種音樂的音頻、視頻，比如古典音樂Classic music、管弦樂Orchestra、鄉(xiāng)村音樂Country music、爵士樂Jazz等不同風(fēng)格的樂曲，還可以配上相關(guān)的視頻，在多媒體設(shè)備上進行播放，以讓學(xué)生從豐富的資源中增長見識，了解不同的文化個性，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化評價方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)沒有融入教學(xué)的時代，當(dāng)遇到一些長假時，通常都是教師布置一些紙質(zhì)版的預(yù)習(xí)作業(yè)或是復(fù)習(xí)作用，讓學(xué)生能在假期中將娛樂和學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。但是，這樣的學(xué)習(xí)方式存在著很大的弊端，比如學(xué)生在假期中遇到不會的問題只能暫時擱置一旁，等到開學(xué)以后也容易忘記請教老師，不會的知識得不到解決，學(xué)習(xí)效率低下。而信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展有效地解決了這個問題，教師使用信息技術(shù)可以遠程對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適時點評，學(xué)生也可以隨時向老師提出問題。

例如，教師可以使用一些英語在線測評的信息技術(shù)，這些在線測評軟件中往往包含著基本詞匯學(xué)習(xí)及測評、課后檢測及測評等個性化輔導(dǎo)功能，這樣，即使在假期，教師也可以遠距離地檢測到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時地進行點撥和評價，以及時為學(xué)生進行答疑解惑，這樣學(xué)生即便遇到英語上的困難也可以在軟件平臺上聽到老師的講解，學(xué)習(xí)的效率就會更高。

總而言之，信息化給教學(xué)領(lǐng)域帶來許多的優(yōu)勢，在初中英語教學(xué)中，教師取長補短，要充分地結(jié)合學(xué)科的特征和實際學(xué)情使用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，利用這些優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源、提升評價效果，讓信息化教學(xué)更好地學(xué)生服務(wù)，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的英語水平的效果。

參考文獻：

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