小學美術教學中學生美術意識的培養方法

王千嬋

摘 要：小學生是處在成長過程的人，是不斷向內輸送知識的人，是需要教師正確引導的人。教師對學生進行教學時，要向學生灌輸學習的意義，使學生理解學習的重要性，轉變學生的學習態度，為學生的發展建立基礎。對于美術教師而言，要想提高學生的美術能力，首先要做的就是培養學生的美術意識，讓學生形成美術習慣，進而促進學生的美術進步。本文對小學美術教學中學生美術意識的培養方法進行探索，可以為學生的美術發展貢獻一些力量，減少學生的學習負擔，提升學生的整體水平。

關鍵詞：小學美術;教學;學生;美術意識;培養

小學美術是一門充滿藝術氣息的學科，包含著人們對生活、對情感等的感悟，是需要教師幫助學生發現美術的美的。教師在教學中與學生的興趣融合、與學生的生活融合、與教學情境融合，能夠培養學生發現美的意識，讓學生擁有發現美的眼睛，使學生獲得發現美的情感。

一、與興趣相融合——培養學生發現美的意識

教師在教學中要想培養學生的美術意識，就要注意調動學生的興趣，激發學生學習美術的動力，讓學生看到美術存在的價值，使學生能夠將興趣與美術順利結合起來，愉快地走入美術世界，獲得美術世界的洗禮。教師在教學中培養學生的美術意識，調動學生的興趣時，要注意立足學生本身，滿足學生的多種需求。教師可以通過課下調查的方式來了解學生的興趣所在，觀察學生的興趣點，進而為教學的開展提供依據，使學生可以在教師的帶領下，擁有更多的美術學習機會。教師還可以采取不同的形式來培養學生的興趣，喚起學生學習美術的意識，讓學生在學習美術的過程中，不斷發現自己感興趣的點，全身心地投入美術學習中，擁有美術學習的動力。教師也可以在學生美術學習的過程中，激發學生的興趣，使學生能夠產生探究的欲望，引導學生分享自己在美術學習過程中發現的有意思的事情，使學生在交流的過程中，獲得更優質的美術服務。這樣一來，教師通過在教學中培養學生的美術興趣，喚起了學生學習美術的好奇心，有助于使學生看到美術世界的美，提高學生的認識。

二、與生活相融合——培養學生發現美的眼睛

對于小學生而言，生活是與他們息息相關的，學生接觸知識、理解美術都是從生活上獲取的，都是依賴于生活而進行的。教師培養學生的美術意識時可以從學生的生活出發，立足學生的生活對學生進行科學指導，讓學生看到美術在生活中的具體存在，激發學生的探究性，鼓勵學生聯系生活，揭開美術的神秘面紗。教師在教學中培養學生發現美的眼睛，可以使學生陷入美術的色彩、線條中，讓學生滲透進美術世界，體會美術的千變萬化。教師教學與學生的生活融合，可以借助生活中的元素來幫助學生理解美術現象，加強學生與學習之間的聯系，促使學生能夠借助生活元素來完成對美術作品的賞析;教師還可以為學生創設生活場景， 從學生的現實生活出發，為學生設計不同的學習場景，讓學生在生活場景的影響下，理解美術作品，完成美術學習的要求。教師也可以組織學生對生活中的事物進行繪畫，使學生在繪制的過程中懂得如何突出事物的美，讓學生獲得發現美的眼睛，使學生能夠在生活的平臺上越走越遠。

三、與情境相融合——培養學生發現美的情感

教師在教學中應用情境是為了吸引學生的注意力，使學生能夠看到美術魅力，將課堂變得生動活潑起來。美術教師為學生創設教學情境，可以幫助學生發現更多的美，讓學生在教師的引領下，擁有發現美的情感。教師在設置情境時，要注重同學生的學習內容相結合，立足學生對學生進行情境創設，以免情境脫離學生的實際情況。教師可以在教學中結合教學內容利用信息技術為學生提供場景，使學生在場景的影響下，盡快理解繪畫內容。教師還可以組織學生合作，對場景進行演練，使學生在場景的實踐中，獲得繪畫的情感。諸如，教師在引導學生對春天進行描繪時，可以先利用多媒體電子白板為學生播放春天的景象，使學生了解春天的色彩，培養學生對春天的熱愛，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩，提高學生的審美。學生在教師的指導下，很容易就回想起春天的景象，感受到春天的變化，熟悉春天的色彩，完成對春天的贊美。這樣一來，教師通過在教學中為學生創設情境，給學生提供了更豐富的課堂生活，喚起了學生心底的情感，有助于增加學生作品的感染力，提高學生的繪畫水平。

總之，本文通過在教學中與學生的興趣融合、與學生的生活融合、與教學情境融合，有效培養了學生發現美的意識，讓學生擁有了發現美的眼睛，使學生獲得了發現美的情感，促使學生理解了美術，提高了學生對美術作品的理解，推動了學生對美術創作的創新。

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