新課程背景下高中化學課堂導入策略

楊俊

摘 要：盡管課堂導入在教學全過程中所占的時間比例是很小的，但是卻具有十分重要的作用。成功的課堂導入，不但可以有效活躍課堂氛圍，而且可以為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。因此，本文將談一談在新課程背景下，應該怎樣在高中化學教學中進行課堂導入。

關鍵詞：高中化學; 課堂導入; 教學策略

蘇霍姆林斯基指出：“如果不利用恰當的方法使學生產生情緒高昂的內心狀態，就急于進行知識的傳授，那么這種知識只會使學生產生冷漠的態度以及疲勞的學習狀態”。也就是說，在進行新知識的傳授前，需要進行一定的過渡，從而使學生更加積極主動地投入到新知識的學習當中。基于這一要求，課堂導入的重要性逐漸突顯出來。因此，在高中化學的新課教學中，教師可以結合教學內容的具體特點以及學生實際的認知水平采用更加具有針對性的課堂導入方式，以此來促進教學活動的順利進行。

1.設置疑問導入，激發學習動機

課堂導入的一個重要目的就是使學生更加積極主動地參與到新知識的學習當中。為了達到這一目標，應該利用恰當的方式來充分激發學生的學習動機。為此，教師可以根據中學生好奇心強烈的特點，利用一些逸聞趣事設置一定的課堂懸念。這樣一來，不但可以通過這種趣味性的方式充分激發學生的學習熱情，而且能夠在一定程度上豐富學生的知識，開闊學生的視野，從而為新知識的理解奠定良好的基礎。

以《富集在海水中的元素——氯》為例，為了激發學生對氯氣相關知識的學習熱情，我在課堂導入中引入了一段真實的歷史材料：在二戰期間，英國和德國是敵對國，并且爆發了慘烈的戰爭。在一次交戰中，正在雙方僵持不下之際，突然有一陣陣黃綠色的氣體從德國軍隊向英軍飄散過來。緊接著，英軍當中就開始有人出現咳嗽、胸悶等現象，當天夜里，甚至有個別英軍出現了死亡的情況。在這場戰斗結束之后，英軍進行了全面的調查，發現當時從德軍中飄過來的氣體是一種有毒氣體——氯氣……故事講到這里，有學生產生了疑問：“我知道氯氣是可以用來給自來水消毒的，如果氯氣是一種有毒氣體，為什么還可以把它投入到日常的飲用水當中的”。這名學生的想法也引起了其他人的同樣的疑惑。最終，通過這種設疑導入的方式，十分自然地引入了這節課的主要內容——探究氯氣的性質。由此可見，在課堂導入中，激發學生的好奇心是十分重要的。

2.利用實驗導入，提供學習依據

正如前文所述，成功的課堂導入的一個重要特征就是能夠有效活躍課堂氛圍。但是，在傳統的課堂導入中，通常是以教師的講解為主的，學生只能跟隨教師的思路進行被動的理解。毋庸置疑，這種無法發揮學生學習主動性的方式通常會導致死氣沉沉的課堂氛圍。為此，根據化學知識的特點，教師可以利用化學實驗進行教學內容的導入。通過實驗的方式，不但能夠通過有趣的實驗現象充分激發學生的學習動機，而且可以引導學生進行一定的動手操作，從而活躍課堂氛圍，并使學生在輕松、愉悅的環境中學習。

在《鹽類的水解》這一節中，我在課堂導入中引導學生分組進行了以下實驗：在三支試管當中分別加入少量的CH3COONa、NH4Cl、NaCl晶體，然后在每支試管中加入少量的蒸餾水，利用振蕩的方式使晶體完全溶解，之后用pH試紙檢測不同溶液的pH值。學生通過對實驗現象的觀察以及對實驗結果的檢測，發現CH3COONa溶液呈堿性，NH4Cl溶液呈酸性，NaCl溶液呈中性。但是從組成上來看，這三種鹽均不含有H﹢和OH﹣，但是它們的溶液卻顯示出不同的酸堿性，對于這種情況，學生很不理解。在學生急于知道這種現象的原因時，我順勢點出了課題——鹽類的水解。最終，通過實驗的方式，引導學生進行了積極的動手操作以及交流討論，從而使課堂氛圍得到了有效的活躍。

3.聯系生活導入，減緩學習坡度

從實際的教學情況來看，化學知識對于一些學生來說是比較枯燥的，并且有一些知識對于學生來說具有一定的理解難度。為了應對這一問題，可以將課堂導入與實際生活聯系起來。通過生活化的課堂導入方式，可以將化學知識以學生熟悉的生活內容呈現出來，這不但可以在一定程度上消除學生對化學知識的抵觸心理，而且能夠降低知識的理解難度，從而促進學習效果的提升。

教學《生活中兩種常見的有機物》這一節中“乙醇”的相關內容時，我向學生出示了一則與實際生活緊密相關的新聞材料：某學校兩名女生到一家燒烤店吃燒烤，服務員對明火加液態酒精，瞬間導致火焰奔涌，直撲一名女生身上，造成該女生大面積燒傷。接著，我又給學生簡單介紹了醉酒駕車的危害。最后，我引導學生根據這些材料思考了酒精究竟是什么？這種物質有什么性質？最終，通過這種方式，十分有效地完成了教學內容的過渡。

總結來說，課堂導入一直以來都是教學活動中的重要環節。因此，教師應利用更加恰當的方式對高中化學的課堂導入進行優化與完善，從而為教學質量的提升創造良好的前提條件。

參考文獻

[1]王珺.高中化學課堂導入存在的問題與對策[J].中學化學教學參考，2017（18）：28.

[2]張少燕.開個好頭，讓化學課堂更精彩——淺談高中化學課堂導入[J].中學理科園地，2017，13（02）：36-37.

[3]查建華.如何提高高中化學課堂導入的有效性[J].課程教育研究，2017（10）：171.