中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職院校德育工作的策略漫談

梁川

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國歷代人們智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的精神和文化內(nèi)涵。德育作為中職教育的重要內(nèi)容，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承起到了極好的承載作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育教學(xué)中，不但能夠為德育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容資源，同時也推動了學(xué)生價值觀、道德觀、職業(yè)觀的良好樹立，為他們能夠在未來取得更高層的成就奠定精神與文化的基礎(chǔ)。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育工作的策略做了闡述，旨在為中職德育的良好開展提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職德育 融入策略

一、深挖德育內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的德育模式主要采用課堂教授，教師通過言語宣傳方式進行德育知識的傳授以及指引學(xué)生實踐。該種模式屬于西方式教育模式，雖然能夠起到一定的德育效果，但由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生文化背景不貼切，學(xué)生的接受度和接受欲望不高，他們常常會對德育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，也沒辦法將其貫徹和實踐。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大情深，是我國民族風(fēng)貌和歷史發(fā)展的精神象征，其蘊含著豐富的德育因素，教師將其滲入教學(xué)中來，能夠讓學(xué)生更加便捷地理解德育內(nèi)容。因此，中職德育教師應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)文化在德育中的優(yōu)勢，豐富德育資源和課程內(nèi)容。實際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心成長程度和習(xí)慣特性等選擇合適的文化內(nèi)容，進而促使其學(xué)習(xí)興趣得以充分良好地激發(fā)。例如，很多學(xué)生容易受不良文化的沖擊，影響其職業(yè)觀、價值觀的健康樹立，這時教師可將“仁義禮智信”等儒家經(jīng)典內(nèi)容講授于學(xué)生，讓他們能夠深刻體悟為人處世原則。又如，教師可講授《道德經(jīng)》的觀點內(nèi)容，促使學(xué)生的三觀得到正確培養(yǎng)。

二、密切貼合實際，突出教育重點

中職德育并非讓學(xué)生掌握相關(guān)道德知識，而是重在學(xué)生素質(zhì)的形成，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感共鳴，來實現(xiàn)教學(xué)效果的有力提升。而傳統(tǒng)德育常常泛政治化，不但嚴重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于教學(xué)效率的良好提升。因此，中職德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密貼合學(xué)生實際，促使學(xué)生能夠深刻體悟德育的內(nèi)涵精髓和價值所在。首先，教師應(yīng)當(dāng)堅持生本觀念，將學(xué)生的實際和發(fā)展需求當(dāng)作德育的切入點，設(shè)置恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容。李小魯教授說過，“中職教育重在讓學(xué)生尊法守法，再學(xué)會做人與掌握新知。”當(dāng)前，青少年犯罪頻率劇增，中職德育也應(yīng)利用傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體悟真善美，引導(dǎo)其尊法和守法。例如，教師可向?qū)W生講述“曹操麥田自刑”的典故，讓學(xué)生認識到不論尊卑，只要違法將付出相應(yīng)代價。其次，教師在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透時，挑選的德育內(nèi)容，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活相貼切，進而潛移默化地進行德育教育。例如，教師可講述“程門立雪”的故事，讓學(xué)生學(xué)會尊師重道。又如，教師可講述“郭巨埋兒”的故事，讓學(xué)生體悟孝理，減少學(xué)生與家長之間的代溝問題。

三、信息技術(shù)輔助，深化學(xué)生感知

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，中職德育教學(xué)方式也變得更加多樣。德育教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，實現(xiàn)德育效果的提升。例如，教師可向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容貼切的歷史典故影像、文本等，將抽象空洞的德育理論變得更加具象和生動，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到強烈的刺激，深化其德育感知，激起他們內(nèi)心德育共鳴，進而促使德育教學(xué)效率得以充分良好的提高。與此同時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)之便，整合各領(lǐng)域的知識，提升德育質(zhì)量。例如，教師可向?qū)W生展示道家經(jīng)典中的自然知識，幫助學(xué)生正確認知環(huán)境和人的關(guān)系；運用古代中醫(yī)理論，向?qū)W生闡釋成長規(guī)律；引用儒家學(xué)問，啟發(fā)學(xué)生的思維與智慧等等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代信息技術(shù)方式滲入于德育中來，深化學(xué)生的德育感知，實現(xiàn)德育有效性的提高。

四、結(jié)合言傳身教，樹立文化榜樣

“言傳身教”屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化。中職學(xué)生由于思維尚未成熟且獨立意識較差，他們常常會將教師作為自身行為或言語的模范，效仿教師的一言一行。而且，德育教師作為學(xué)生成長的引領(lǐng)人，自身的道德素質(zhì)和品行對教學(xué)效果有著重要影響。但以往德育教育常常重德育理論，輕德育實踐，造成學(xué)生沒辦法深刻地體悟到德育內(nèi)容中的文化和精神精髓。因此，中職德育教師應(yīng)當(dāng)正確解讀自身教學(xué)引導(dǎo)人的角色定位，不斷學(xué)習(xí)和體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并落實于教學(xué)和生活之中，做好文化榜樣，以此來引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總的來說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中職德育效果的良好提升，以及學(xué)生職業(yè)觀、道德觀和價值觀的正確樹立起到了巨大的推動作用。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實際以及未來發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)切入點，不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化融入方法，把傳統(tǒng)文化中的道德精髓更好地傳遞給學(xué)生，為其健康和全面成長打下可靠堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者單位：重慶市機械高級技工學(xué)校