提升初中化學實驗教學效率的策略研究

魏惠芬

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，教育界越來越重視化學實驗在初中化學教學中的重要作用。化學實驗本就是化學學習中的重要部分，特別是對于初中生來說，通過化學實驗來增強學生的學習興趣與好奇心是非常有效的一種方式，因此，初中教師應該重視化學實驗教學的教學策略，吸引學生的學習興趣與積極性，從而促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略研究

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中學生不僅能體驗到化學世界的美妙，培養學生的科學素養，而且還能夠鍛煉學生的動手能力與創造力。對于第一次接觸化學實驗的初中生來說，激發他們的學習積極性與熱情是非常重要的，這就需要教師在課堂給以引導與指導，激發學生學習的興趣，進而推動學生發展。作為一名初中化學教師，筆者根據自己多年的教學經驗，就提升初中化學實驗教學效率這一問題，提出了自己的看法。

一、通過鼓勵學生動手做實驗提高實驗教學的效率

在傳統教學模式下，很多化學教師都是采用教師在講臺上講，學生在下面聽的一種方式，不重視學生動手做實驗能力的培養，一是因為很多教師的教育觀點比較弱后，二是因為實驗器材比較匱乏，這兩方面就造成了學生對化學實驗的興趣不高，學生的學習質量較差等。隨著時代的進步與經濟的發展，越來越多的老師意識到讓學生做實驗的重要性，教師一邊展示實驗，學生一邊操作實驗成了一種新的化學教學模式，這不僅提高了學生的積極性與參與感，而且還便于學生理解知識點，因此，教師應該積極鼓勵學生自己做實驗，以促進學習質量的提高，

以講解“二氧化碳的制取與性質”為例，在此之前教師已經講授過二氧化碳的制取方法，即CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+H2O，本節課的主要目的是讓學生觀察實驗并體驗CO2制取的方法。本節課的重點是組裝實驗儀器，讓學生觀察實驗結果以證明二氧化碳的存在。所以教師在組裝實驗儀器時，一定讓學生仔細觀察教師是如何組裝的，教師組裝一步應該向學生解釋一步，教師在操作實驗時，也要讓學生體驗實驗過程。教師和學生都操作完成后，教師再讓學生仔細觀察實驗結果。總之，教師進行化學實驗操作時，盡可能也讓學生體驗實驗的過程，因為這不僅利于學生鞏固知識，提高學習效率，而且也鍛煉了學生的動手能力，一舉兩得。

二、通過理論知識聯系實際生活提高實驗教學的效率

化學知識和我們的生活息息相關，新課標就要求學生在學習理論知識時要積極聯系實際生活，對于化學實驗的學習同樣也是如此。在化學實驗教學中，理論知識聯系實際生活主要是指學生能夠用實際生活中的物品來做實驗，這種形式不僅能增加學生的學習興趣與好奇心，而且還能鍛煉學生的動手能力和創新思維能力。總之，教師在實驗教學時要鼓勵學生積極利用實際生活生活中的物品設計實驗，提高自身的探索能力與動腦能力，促進學生的全面發展。

以講解“酸和堿的中和反應”為例，本節課的主要內容是讓學生掌握酸和堿的之間的反應。教師就酸和堿反應的基本知識點講述過后，為了更好的理解課堂知識，可以請學生把家里的食用醋和小蘇打試著混合在一起進行實驗，觀察會出現什么反應，然后要求學生把實驗觀察的結果在下節課上課時進行分享。但是教師要囑咐學生一定注意實驗安全。利用理論知識聯系實際生活的方式來進行化學實驗，不僅能夠培養學生興趣，提高積極性，而且還能促使學生在實踐中不斷提升自己，總之，教師要靈活的開展化學實驗教學，以促進教學質量的提高。

三、通過合理利用多媒體技術提高實驗教學的效率

隨著多媒體技術的不斷進步，利用多媒體技術進行教學越來越受到更多人的歡迎。多媒體技術是集視頻、音頻等多種表現形式為一體的技術產物，它和化學實驗教學的結合，改變了傳統的、單一的教學模式，創新了教學手段，而且還提高了教學質量。對于很多教師在課堂上不方便做的化學實驗或者是實驗中有涉及到有毒氣體，教師都可以利用多媒體技術來輔助教學。總之，化學教師應該合理利用多媒體技術，注重它和化學實驗的結合，以促進教學質量的結合。

以講解“燃燒的條件”為例，本次實驗主要是讓學生了解燃燒都是需要哪些條件。在進行本次實驗時，有的教師會使用白磷和紅磷來驗證燃燒需要的條件，但是由于白磷和紅磷屬于有毒物質，無法在課室操作實驗，所以教師可以利用多媒體技術來展示實驗的過程，教師在播放實驗的視頻時，要對實驗步驟及實驗原理進行講解，針對比較困難的實驗步驟，教師可以反復播放進行講解，直到學生理解為止。此外，教師還可以利用多媒體放大縮小，局部展示的功能，讓學生能夠觀察到化學物品的反應情況，這有利于學生理解和加深印象。總之，教師應該根據化學實驗的具體情況合理的利用多媒體技術進行實驗教學，以促進化學實驗教學質量的提高與進步。

總而言之，教師要想提高初中化學實驗的教學效率，應該從各個方面積極探索提高教學效率的策略，合理利用現存教育資源與環境，不斷提高自身的教學質量，以促進學生的全面發展。

參考文獻

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