初中數學教學中問題導學法的應用及設計

張碧玉

【摘要】：數學在學生的學習和以后的生活中都有很大的作用，而初中階段的數學更是基礎，初中數學中的問題導學法在教學模式上是一種創新，在各方面有著廣泛的應用，問題導學法不僅在教學上有著很大幫助，也讓學生的學習能力得到鍛煉。問題導學法不同于傳統方式的教學，在學習過程中它可以更好的幫助學生提高分析能力、思維能力等，也提高了教學質量。

【關鍵詞】：初中數學 問題導學法 應用設計

隨著教育在不斷地發展，在現在的教學過程中，人們也越來越關注教學質量，正漸漸開放教育模式，摒除了傳統教育中的不足，不斷的完善教育體系，更加注重學生的學習能力培養而不是只看成績。而在問題導學法應用于課堂教學的過程中，教師在課堂上要更多的提出具有引導性的問題，從而進行引導學生自主思考分析，活躍課堂的氛圍，創造良好的學習環境，進而提高學生的學習能力和數學成績。

1.分析問題導學法在數學教學中的意義

1.1問題導學法的概念和意義

問題導學法在教育中是一種新的教學方法，是通過教師在課堂上進行提問問題。學生對問題進行思考分析并解決，在這一過程中，學生只有能夠自主的去思考和分析問題，才能夠實現問題導學法在課堂上的具體價值，才能使學生逐漸的對知識進行全面的了解和掌握，這種方式會培養學生分析問題解決問題的能力。問題導學法還可以幫助教師對學生之前的學習內容進行鞏固，在完成課堂教學內容時，通過不定期對學生的一些提問，了解學生對知識的掌握。也可以選擇一些課后的習題，書上的課后習題就比較適合大部分學生對學習內容的鞏固。因材施教在教學中也尤其重要，重視每一個學生，無論學習好的還是學習較差的學生，都一視同仁，找到問題所在，在課堂上找切入點，照顧不同的學生，盡量讓所有的學生都參與進來，這樣學習知識的同時，也得到了自信。與傳統上的教學方式相比，問題導學法更能帶動學生的積極性和對學習的興趣，培養邏輯思維能力，使學習更加有效率。

1.2問題導學法在初中數學的應用

數學是一種具有綜合性的科學，不僅有著很強的理論知識，在日常的現實生活中，應用也極其廣泛。因為在生活中數學運用廣泛，所以培養學生自主分析問題解決問題的能力很重要，要善于發現、思考、解決問題，繼而培養提升綜合數學素質?！?】教師們通過在課堂上進行的提問，可以活躍課堂氣氛，提高學生們對課堂內容的注意力，很大程度上提高了教學質量。如果教師一味的在課堂上只講大綱課本上的理論知識，會十分枯燥乏味，時間久了學生們對數學的興趣就會下降，適當的在課堂上提問一些問題，引導學生對課本上理論知識的思考和回答，在有問有答的學習氛圍中不僅有利于學生對理論知識的理解，還使問題導學法在課堂上更加合理應用。

2、問題導學法在初中數學中的重要性

問題導學法在初中教學上有著很大的作用，它可以使課堂上枯燥乏味的理論變得生動有帶動性，提升興趣的同時還能培養學生思考和分析問題的能力，解決問題同時很好的掌握了所學習的知識，將理論和實踐有效的結合在一起，極大的提高了教學質量和效率。如果教師在課堂上提問的問題與我們現實的生活息息相關，那么會使學生對此產生極大的興趣，激發興趣的同時，再結合課本上理論的知識，會使學生對知識點的掌握和記憶更加牢固。由此可見，問題導學法對初中數學起到了很大的積極作用。對于將問題導學更好的應用在數學教學中，授課教師需要全面的了解教材，熟知教材里的內容，對于提問的問題更是需要精心的準備，使其更符合教學內容，讓學生更好的理解所學知識和應用進而提高學習的效率。

3、初中數字教學中問題導學法的相關研究

3.1課堂上的問題要具有針對性

教師在課堂上的提問至關重要，提問的問題要合理，提問的時間要適當，好的問題和適當的時機可以完美的使課堂活躍起來，并提高學生興趣和學習效果。因此授課教師必須重視所提的問題，所有的提問要具有一定的針對性，并且要結合實際上的內容，不能夸大更不能脫離現實，要盡量提一些適合全體學生理解分析的問題，不要問題一出，卻沒有人能夠回答出來，這樣會嚴重的打消學生的積極性和信心。也不要提一些特別簡單的問題，不需要怎么思考就能夠得出答案，這樣也會讓學生感到興趣全無，沒有挑戰性?！?】例如，在學習“勾股定理”一課時，先說出一小段故事：“勾股定理”是古希臘數學家畢達哥拉斯所提出的，有一天他來到朋友家里做客，發現地磚所鋪成的地面反映了直角三角形的某一種特點。那這個特性到底是什么？之后讓學生觀察等腰直角三角形有什么特點，并讓學生用語言來表述一下自己的發現。

3.2提問要切合實際

教師除了要對提的問題進行精心設計之外，還要在適當的時候設定問題的情境，不盲目提問。要培養學生思考的習慣，讓所有的學生都積極地去思考，激發學習的興趣，并促學生之間的相互交流，提高交流能力，創建一個歡快和諧的學習環境，養成學生遇到問題就有極大的信心和熱情去解決問題的態度。【3】例如，在學習“數據的收集”時，可以布置一些小任務，讓學生自己嘗試著數據數據，如：本次考試班里有多少個學生分數在80-90以內、多少在90分以上等等，嘗試收集數據，學會數據分析、整理。學習的過程中得到了知識也提高了學生理解分析的能力和對探索的欲望。

4、總結語

在初中數學課程中應用問題導學法，不僅能夠生動形象的讓學生理解課堂上的理論知識，更能具體的對基礎概念進行詮釋，將數學概念里的重點難點與現實生活中的實際問題相結合，較簡單的一些數學問題，在課堂教學中設定一些情境，設計一些相應的數學拓展訓練，都能幫助學生在數學的學習過程中更好的掌握所學習的知識點，擁有舉一反三的能力，加深理解和記憶，提高數學的成績，整體上來提升初中的數學教學水平，提高學生能力，促進數學事業方面的發展。

【參考文獻】：

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【3】趙紅霞. 初中數學教學的問題導學法應用分析[J]. 赤子（上中旬）， 2017（01）：210.