試論如何提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

陳麗華

摘要：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在投入社會(huì)之后更快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。而強(qiáng)健的體質(zhì)是學(xué)生社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以必須要更加重視體育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能保證達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。后文主要分析提升體育教學(xué)質(zhì)量的策略，以推動(dòng)改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量提升

在職業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，體育教學(xué)是必要的一環(huán)，因職業(yè)教育的目標(biāo)是向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)崗位輸出人才。而作為社會(huì)人，健康的體質(zhì)是必備的基礎(chǔ)，是支撐其工作的必要條件，所以有必要提升體育教學(xué)質(zhì)量，文中將針對(duì)性分析教學(xué)策略，供教學(xué)參考。

一、教師的態(tài)度轉(zhuǎn)變

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，特別是體育科目的教學(xué)，需要有良好的氛圍，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，如果活力充沛，積極熱情，學(xué)生也會(huì)受到感染，進(jìn)而活躍起來(lái)，反之如果教師的情緒低落，學(xué)生的情緒也會(huì)因此而受到影響，進(jìn)而失去參與的熱情。所以教師為了讓學(xué)生更加積極的參與到課堂當(dāng)中，必須要做到以積極的情緒去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練熱情得到激發(fā)，教師要盡可能以歡快的引導(dǎo)語(yǔ)去開(kāi)始課堂，讓學(xué)生盡快投入課堂，之后要通過(guò)課堂上的激勵(lì)引導(dǎo)，如喊口號(hào)激勵(lì)，破冰游戲等等，讓課堂的氛圍熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生不再拘束，便會(huì)更加主動(dòng)認(rèn)真的參與。在這之中特別是破冰游戲?qū)τ趯W(xué)生的積極性激發(fā)十分有利，因?yàn)橛螒蚴亲钍軐W(xué)生關(guān)注與喜愛(ài)的要素，教師為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生的熱情更高，就要做到積極熱情，不能讓自身的負(fù)面情緒影響學(xué)生，這是最為重要的一點(diǎn)，因?yàn)槿伺c人之間是存在情緒上的影響的，只有注意到，才能排除影響[1]。

二、時(shí)代趨勢(shì)的融合

在當(dāng)前的時(shí)代趨勢(shì)下，各科教學(xué)都在與信息技術(shù)相融合，教學(xué)模式也在不斷革新，為了真正迎合時(shí)代趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)加入更多學(xué)生感興趣的信息化要素，更多新的教學(xué)形式。例如為了讓學(xué)生更深入的了解到動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以利用視頻教學(xué)，通過(guò)慢放，回放等方式讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)，雖然對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐永遠(yuǎn)是最重要的，但是許多體育項(xiàng)目的動(dòng)作都是很快的，所以動(dòng)作要領(lǐng)也無(wú)法通過(guò)肉眼觀察去掌握，所以教師借助指導(dǎo)性的視頻可以讓學(xué)生更深入了解到動(dòng)作要點(diǎn)。除此之外，教師對(duì)于當(dāng)前受到廣泛歡迎的訓(xùn)練方式，例如室外拓展訓(xùn)練，也要積極利用。要組織學(xué)生通過(guò)室外拓展訓(xùn)練提升自身各方面的能力，電網(wǎng)穿越能夠培養(yǎng)學(xué)生的決策能力與相互配合的能力，信任背摔能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)配合，最基礎(chǔ)的破冰游戲，也能夠讓學(xué)生隊(duì)伍的氛圍熱絡(luò)起來(lái)，定向越野更能培養(yǎng)學(xué)生的體能以及其他多方面能力，簡(jiǎn)而言之拓展訓(xùn)練以及其他在當(dāng)前時(shí)代產(chǎn)生的體育教學(xué)要素，都能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，是重要的影響因素。

三、突破教學(xué)的局限

教學(xué)最主要的局限在于時(shí)間、空間、內(nèi)容與形式。體育教學(xué)更是如此，其本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一種興趣，一種滲透生活的習(xí)慣，而不應(yīng)是一項(xiàng)強(qiáng)制的任務(wù)。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練習(xí)慣，養(yǎng)成終生體育意識(shí)，教師需要突破教學(xué)的局限，進(jìn)而讓學(xué)生在生活當(dāng)中開(kāi)展體育練習(xí)，這樣才能養(yǎng)成訓(xùn)練習(xí)慣。拋開(kāi)課上的教學(xué)內(nèi)容，課下的習(xí)慣養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。例如教師可以給學(xué)生制定出課下的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生的課下訓(xùn)練有一個(gè)清楚的方向，此外可以利用指導(dǎo)性的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻的指導(dǎo)去完成訓(xùn)練，即便不通過(guò)教師的引導(dǎo)，也能做到自主練習(xí)。不僅如此，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)群組去組織學(xué)生參與不同類型的體育競(jìng)賽與活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之要讓學(xué)生的課余訓(xùn)練成為一項(xiàng)喜好，而不是約束自身的枷鎖，這樣學(xué)生才能擺脫對(duì)于體育訓(xùn)練的負(fù)面情緒。真正以更加主動(dòng)的態(tài)度在課下時(shí)間展開(kāi)自主訓(xùn)練，這是體育教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。一時(shí)的訓(xùn)練并不能讓學(xué)生真正保持強(qiáng)健體魄，只有持之以恒，才能永葆健康[2]。

四、做到因材施教

每個(gè)學(xué)生，都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有不同的訴求。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師也只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去引導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，才能讓學(xué)生有更大受益。所以教師無(wú)論是開(kāi)展課上教學(xué)，還是布置課下的訓(xùn)練任務(wù)，都要以學(xué)生為主體去思考。這樣一來(lái)才能夠確保學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求得到滿足。例如部分學(xué)生的柔韌性不足，必須要針對(duì)性的開(kāi)展柔韌訓(xùn)練，部分學(xué)生的爆發(fā)力不足，則應(yīng)當(dāng)通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練強(qiáng)化其爆發(fā)力。而身體綜合素養(yǎng)均不理想的學(xué)生，則需要從最基礎(chǔ)的低強(qiáng)度訓(xùn)練開(kāi)始，循序漸進(jìn)的提升訓(xùn)練強(qiáng)度與難度，避免學(xué)生因運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的驟然提升而受到身體上的損傷。每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練需求不同，訓(xùn)練目標(biāo)不同，所以教師所要采取的培養(yǎng)方式也應(yīng)體現(xiàn)出針對(duì)性[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校所要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才，而作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，其體質(zhì)的強(qiáng)化是確保其更好適應(yīng)社會(huì)的重要條件，所以體育教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)。因此文中主要針對(duì)體育教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行了思考，以供教學(xué)改革參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金苗.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2017 （12）：201.

[2]宋云.關(guān)于提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量措施的分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6 （32）：92-93.

[3]劉霖.如何提高職業(yè)學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017 （5）：61.