農(nóng)村初中語文作文教學的創(chuàng)新研究

任軍義

摘要：作文教學是初中語文教學任務的重要內(nèi)容之一，加上近年來新課程改革的深入推進，使作文教學逐漸受到重視。寫作的基礎是閱讀，只有儲備豐富的閱讀量，才能將更多的詞匯運用到寫作中，進而在寫作上有所創(chuàng)新。就目前農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀而言，寫作教學仍然存在一些問題。基于此，文章粗淺地探討了農(nóng)村初中語文作文教學的創(chuàng)新方法，以期為廣大教育工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：農(nóng)村學校;初中語文;作文教學;創(chuàng)新方法

在新課程改革理念的不斷推動下，筆者學校致力于在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)新意識，力爭為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)且具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展型人才。通過改革一系列教學手段，雖然取得了一定成果，但是仍未達到理想的教學效果和教學目標。筆者認為，農(nóng)村初中語文教學的創(chuàng)新應當從以下幾個方面著手。

一、寫作興趣入手，尋找寫作素材

俗話說：興趣是最好的老師。它能夠激發(fā)學生心底的渴望和追求，從而爆發(fā)出最強的能量。在日常生活中，學生有自己的興趣和愛好，如果將興趣、愛好與寫作教學相結(jié)合，將使寫作不再枯燥乏味，反而能讓學生對自己感興趣的事物進行全方位的了解，既能增長對感興趣的事物的知識，又能提升學生的寫作能力。

例如，“籃球”主題作文教學。籃球運動是大部分學生喜愛的體育運動之一。教師可以讓對籃球感興趣的學生針對籃球運動選題，可以是籃球運動對身體的好處，或者怎樣提升籃球技能等方面，學生挑選自己想要了解的或者擅長的籃球知識進行寫作，將所學技能、技巧充分體現(xiàn)在作文中，亦或者學生想要學習更多關于籃球的知識，也可以通過查閱資料或者課外書籍，甚至于在籃球運動中的體會來寫作。如此一來，既可以提升學生的寫作能力，又可以增加知識的深刻性。

二、利用自然優(yōu)勢，豐富寫作素材

受環(huán)境條件的影響，農(nóng)村學校在很多方面都不及城市學校，既沒有現(xiàn)代化的教學設備，又沒有便利的教學條件。但是，農(nóng)村學校與城市學校相比，有更好的自然地理環(huán)境優(yōu)勢，擁有更多貼近生活的寫作素材，許多村落都有自己的風俗習慣和自然景觀。教師可以抓住這一特點，巧妙利用這一優(yōu)勢，為學生提供更多的寫作素材。

例如，“農(nóng)作物”主題作文教學。生活在農(nóng)村的人民大都以種植農(nóng)作物為生，農(nóng)村學生大部分都參與過農(nóng)作物的種植過程。教師可以讓學生挑選自己喜歡的農(nóng)作物作為寫作對象，對其進行描述，在播種階段、成長階段和收獲階段均呈現(xiàn)出什么樣的形態(tài)，其花、葉、莖等都有哪些不同，這些都可以讓學生呈現(xiàn)在作文中，將學生自己的思維用文字表達出來。教師還可以鼓勵學生對農(nóng)作物改良等方面進行充分的想象，以激發(fā)學生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)作源于生活，在充分體驗生活的基礎上進行創(chuàng)作，才能創(chuàng)作出更加生動、真實的作品。

三、牢固寫作基礎，力求作文質(zhì)量

相信很多教師都會有這樣的困惑：為什么學生一聽到作文要寫滿800字或者1000字時，都是一片唏噓聲，這是學生在寫作時遇到的一大難點，很多學生在寫作時都會存在這一心理障礙。學生之所以會存在這一問題，主要是因為基礎薄弱，而且思路閉塞又不具備條理性。因此，教師要采取相應的解決方法來幫助學生克服這一困難。首先，鞏固學生的基礎知識，如增加學生的閱讀量，學生瀏覽的內(nèi)容多，詞匯量就會相對豐富，在寫作時不至于出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象;其次，引導學生在寫作時注重條理性，分門別類地對寫作對象進行描述，逐漸培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，并訓練學生的邏輯思維;最后，在剛教授學生寫作時，教師不能盲目的局限作文字數(shù)，應當引導學生把所思所想用文字表達出來，但是不能應付了事，必須是學生從心底里想要表達的內(nèi)容，這樣的作品可以不受字數(shù)限制。

四、創(chuàng)新教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師在課堂教學中扮演的角色是引導者，在學生遇到困難時及時給予學生幫助，盡全力解決學生的疑惑，這就對教師提出了一定的要求。

首先，教師要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，包括教師平時所采用的教學方法及與學生之間的互動，既可以以教師的身份進行傳道授業(yè)解惑，又可以以朋友的身份與學生進行溝通交流，甚至就某一話題進行深入探討。如此一來，可以拉近教師與學生之間的關系，深入了解學生的學習狀況，以便更好地開展教學工作。

其次，教師要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，可以利用學校安排的學習機會或自學來提升自己。在能促進學生作文創(chuàng)新的方法中，最為直接的就是教師自身創(chuàng)新作品的展示。教師以身作則，給學生樹立榜樣，展示自己的創(chuàng)新作品，與學生共同探討，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。尤其在農(nóng)村，學生能接觸的新鮮事物較少，而教師通過學習或者其他途徑引入的新鮮素材和新作品的展示，可以有效促進學生的作文創(chuàng)作。

綜上所述，要想切實提升農(nóng)村學生的寫作能力，需要教師根據(jù)實際教學情況，利用可以利用的一切資源，拓寬學生的眼界，豐富學生的寫作素材，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。然而，這并不是一朝一夕就可以完成的，還需要廣大教育工作者一起努力，共同進步，從整體上提高農(nóng)村初中語文作文教學質(zhì)量，并在此基礎上加以創(chuàng)新。