高校籃球教學方法綜述研究

楊科 唐義富

摘要：在高校籃球教學中我們應確立“健康第一”和終身體育的教學思想。高校學生是推動籃球運動發展的主力軍，科學的籃球教學對學生掌握籃球技術有積極作用。本文通過對高校籃球教學方法的相關文獻進行分析與總結，為如何提高高校籃球教學提供參考，以促進我國高校籃球運動的發展。

關鍵詞：高校 籃球教學 文獻綜述

一、研究高校籃球教學的意義

籃球運動是大學生喜愛的運動項目之一。重視高校籃球教學，對培養和提高高校學生的素質有重大意義。對高校籃球教學問題進行現狀分析與研究，改善高校籃球教學中不合理的方式，從而增強學生參與籃球運動的積極主動性，促進高校籃球運動健康發展。

二、高校籃球教學的新方法

（一）增強課的趣味性，提升學生的興趣

增加籃球運動的趣味性，讓學生體驗到籃球運動的樂趣。周興偉（2007）認為對于普通學生，教學的目的是讓學生掌握日常體育方法和技能，使他們體驗到快樂。毛武陵（2007）認為通過語言的描述、音樂和色彩的渲染等形式創設一種情景交融，有強烈感染力的學習環境，讓學生把成功自信、微笑愉悅帶到課堂。黃明舉（2008）認為在參與籃球運動時，當學生感受到籃球運動的樂趣，就能在經常性鍛煉中不斷提高籃球技術水平。

（二）優化體育教學模式

自主教學模式是在籃球運動整體的設計基礎之上，向學生提出教學目標，介紹學習方法，由學生自主的選擇學習的內容和練習方式。彭杰（2006）認為拓展課的時間和空間，實行開放式教學，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。陳月佩、鄭忠波（2007）認為學生自主學習教學模式中要正確處理“教與學”、“教師與學生”、“自主學習與輔導”的關系。

（三）心理訓練法

心理訓練能對意識產生積極的效果，增加籃球技術動作的鞏固。羅玲紅（2002）認為通過生動重現或重新組織的以往的外部經驗而得到的內部經驗。積極的利用頭腦中以形成的運動表象進行訓練，通過心理活動促進動作技能形成與發展。陳京生、金賽英、樓振洲（1999）認為選用平靜、柔和、悅耳的音樂用于放松練習，明快、活潑的音樂用于發動練習，緩慢和有小幅跳躍的古典音樂用于念動和脫敏練習。在有不同音樂背景下進行籃球教學，能給學生帶來輕松、愉悅的環境，活躍思維，提高學習效果。

（四）合作學習方式

合作學習方式迎合現代教育的理念中學生實踐能力的培育，增強學生的主體意識，增加籃球學習和交流的機會。林偉龍（2007）認為采用合作學習方式迎合了學生創新精神和實踐能力培養的現代教育理念，增強學生的主體意識，增加了師生之間和學生與學生之間對籃球學習的交流機會。劉東（2012）認為異質分組合作教學在內部動機上，較常規的教學組織形式，更能促進學生自信心的形成和發揮主觀能動性。

（五）發揮籃球的教育功能

教學中分享姚明、科比、詹姆士等籃球明星的故事，用籃球的文化促進人格的成長。曹竟成（2002）認為體育教育的終極目的是實現學生的人格成長，在籃球知識學習、技能訓練、素質培養與學生人生觀、價值觀、身心健康觀等內在條件有機結合，使學生學力增長與人格成長相統一。仝東峰（2005）認為讓學生領略籃球文化和籃球教育促進人格成長的力量。通過籃球技術訓練、文化熏陶和素質培養，使學生不僅學習到籃球技術動作，還能更深層次去體會它的精神教育。

（六）改善評價考核形式

進行綜合性的評價考核形式，利于學生的全面發展。潘忠（2013）認為通過籃球游戲、娛樂性比賽、教學性比賽的形式進行評價。田玉軍（2007）認為考核因注重結果與過程、理論與實踐、記憶與運用的整體考試法。讓學生參與自我的評價和相互評價時利于學生間的交流以及培養學生總結分享的能力。

三、小結

教師在高校籃球教學的過程中增加籃球“娛樂性”和“啟發性”的特性，滿足學生心理和生理全面發展的需求，讓全體學生在參與籃球運動中，體驗籃球運動帶來的樂趣;豐富籃球文化內涵，分享籃球明星的勵志故事，學習他們的優秀品質，注重對合作意識、團隊精神的培養;利用不同的學習方式、練習環境對籃球技、戰術進行培養;不斷學習文化知識，積極探索籃球教學新方法。

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