高校田徑教學存在的問題及對策研究

郝建英 劉文君

摘要：隨著教育的不斷進步和完善，高校體育教育日漸受到重視，田徑作為體育運動項目中的重要組成部分，對于培養學生的體育素養，增強學生的體魄有著至關重要的作用，但相較于傳統而言，高校學生的體能素質已日況俞下，對很多體育運動項目都失去了熱情。

關鍵詞：高校體育;田徑教學;問題分析

田徑是我國體育運動和體育教學中的重要內容之一，作為其他體育學科的基礎，田徑也被稱為“運動之母”。由此可見，田徑教學在高校體育教育中的地位可見一斑。隨著體育教育的不斷改革，田徑教學卻日漸被邊緣化，在現今這個以學生為主體的教育氛圍中，高校體育教學已實行由學生自由選擇體育課程的學習辦法，在此種情況下，越來越少的學生選擇田徑，更多的學生選擇了輕松的運動項目，田徑教學在高校體育教育中面臨著嚴峻的考驗，本文就高校田徑教學存在的問題及對策進行了分析和論述。

一、高校田徑教學存在的問題

總結當前高校田徑教學中存在的問題，主要有以下幾點：第一點，田徑教學不夠重視發揮學生的主觀能動性和學生主體性。學生是運動的主體，要使田徑教學充實豐富，不僅需要教師找到合適的方法調動學生的運動積極性，還需要學生自身具備練習田徑的主觀性;第二點，田徑教學缺乏對田徑文化的充足認識。田徑不僅僅只是一個運動種類，更是一種運動文化，但由于高校在田徑教學過程中沒有充分重視田徑文化的輸出，導致大多數學生誤以為田徑就是單純的跑步，并沒有特別之處和優勢之處，事實上，田徑是各類運動中歷史最悠久的體育文化;第三點，田徑教學缺乏公正合理的評價機制。在高校體育教學中，教師理應對學生的體育運動建立一個公平合理的評價機制，體育教學中對學生進行體能考核時不能夠僅僅局限于長跑考核，應當建立系統完善的評價體系，充分調動學生的運動積極性;第四點，田徑教學尚未完全落實“以人為本”的教學理念。在體育教學中，尤其是形勢嚴峻的田徑教學，更應重視“以人為本”的教學理念，利用各種辦法激發學生的運動興趣，挖掘學生的內在潛力，讓學生自主地愛上田徑。

二、如何解決高校田徑教學中存在的問題

（一）編撰田徑教材，調動學生參與田徑的積極性

高校田徑教學雖產生了一些不容忽視的問題，但隨著教育的不斷發展，高校田徑教學也在不斷地改善之中，對于現在的問題和缺陷我們不能氣餒，而應該趁時代的優勢努力改良現狀。這就要求校方及時地與時俱進，編撰田徑教材，豐富田徑教學內容，將田徑文化以書面形式呈現給學生，并達到深入人心的效果，以此調動學生參與田徑的積極性，提高學生的主動性。編撰田徑教材最主要的一點就是弘揚田徑運動中的優秀文化，使學生充分了解田徑的歷史來源、歷史背景以及豐富的歷史文化，讓學生對田徑形成系統的認識，理解田徑運動之于我們每個人的意義和價值。

（二）舉辦田徑賽事，激發學生運動興趣

雖然每一所高校都有運動盛會，但一年一度的運動盛會是無法充分調動每名學生的運動激情的，在平時的教學過程中，校方也可以舉辦一系列小型的田徑賽事，根據學生的具體情況，教師還可以采取分層次的比賽，將體能好的學生分到一組，體能稍差的學生則在互相鼓勵、互相支持的氛圍下堅持將比賽進行到底，如此一來既保證了體能的訓練，又能夠增進學生之間的友情，使學生意識到田徑運動帶給自己的好處，基于此愛上田徑運動。據了解，現今大學生所喜愛的運動項目中，籃球居于首位，其次是足球、健美操、羽毛球等，田徑被遠遠地甩在后面，但就體能培養而言，田徑是所有運動項目的基礎，不論是籃球、足球還是各類運動項目，都是在田徑的基礎之上才能完成的，因此，要解決當前高校田徑教學中存在的問題，首先就要激發起學生的運動興趣，真正地了解田徑。

（三）建立系統的評價機制

在高校田徑教學中，一年一度的體能考核并不能充分展現學生的田徑實力，相反，評價機制不夠完善還容易造成學生積極性下降、態度懈怠等問題，為了能夠最大程度地發揮學生的主觀能動性，教師應當從多方面考慮，堅持“以人為本”的理念，建立全面實用、公平公正的評價機制，借此機制激發學生對田徑運動的競爭欲，喚起學生的田徑激情和熱情，讓學生自主地參與到田徑中，讓田徑成為全民參與的基礎運動。完善評價機制時，教師首先要考慮學生的個體情況，充分了解學生的個體差異性，不能一概而論，應“因人而異”，以保證每一名學生都可以得到相應程度的肯定，對自身的田徑天賦有一定的認識，盡最大努力地挖掘自身的內在潛能，不斷挑戰自我。

三、結束語

總而言之，當前高校田徑教學中還存在著許許多多的問題，這些正待解決的問題需要校方、教師以及學生的共同努力、相互配合。高校應更加重視對田徑文化的輸出，教師也更應該重視教學手段、教學方式的合理性，學生則應當認識到田徑運動之于自身的重要性和價值。

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