校園體育文化對培養中小學學生終身體育意識的作用研究

陸舟華

摘要：素質教育持續深化背景下，學校在開展體育教學的過程中，應該堅持構建起完善的校園體育文化，以此來對學生的終身體育意識進行培養，確保其能夠終身受益。本文從校園體育文化以及終身體育的內涵出發，就校園體育文化在培養中小學生終身體育意識中的作用進行了分析，并就如何構建校園體育文化提出了幾點有效措施。

關鍵詞：校園體育文化;中小學學生;終身體育意識;作用

進入二十一世紀后，我國教育部先后頒布實施了《基礎教育課程改革綱要》、《體育與健身新課程標準》等規范，強調在體育教育中，應該重視對學生終身體育意識的培養，確保其能夠享受到體育的樂趣。中小學生正處于身體發育的關鍵時期，通過校園文化建設的方式，能夠在校園中形成良好的體育氛圍，培養學生的終身體育意識，為其健康成長奠定良好基礎。因此，中小學在開展體育教學的過程中，應該重視對學生中設體育意識的培養。

一、校園體育文化與終身體育

體育文化可以說是社會文化現象在體育運動中的體現，所有文化所具備的功能特征在體育文化中都有體現。校園體育文化作為體育文化的一部分，因為特殊的生存環境，本身就可以看做是一個完善的文化系統，具備獨特的結構與功能，從內涵分析，校園體育文化強調將校園作為空間，將學生作為主體，能夠將在校師生的體育觀念、行為方式以及價值取向真實反映出來，能夠為體育教學任務的完成以及學生終身體育意識的培養提供可靠支撐。校園體育文化是維系學校團體的一種非常重要的精神力量，也是具備校園特色的一種團體意識，新時期，校園體育文化必須在堅持中國特色社會主義體育教育大方向的同時，積極發展民族傳統體育文化，同時大力引入國際先進體育文化，通過文化融合來推動校園體育文化的可持續發展。

校園體育文化相比較其他文化，存在明顯區別，其本身有著更強的參與性和實踐性，具備幾個非常顯著的特點：一是作為校園文化的一部分，校園體育文化能夠從客觀上將體育精神體現出來;二是校園體育文化的形成，主要是依靠文化傳承以及氣氛的營造等實現;三是校園體育文化的主體包括了教師和學生;四是校園體育文化在校園建設中發揮著非常積極的作用，不僅可以發展體育運動，增強學生體質，還可以幫助學生拓展體育知識，養成良好的體育習慣;五是校園體育文化本身具備開放性、動態性、平等性、大眾化以及交流融合的特征[1]。

終身體育的相關概念產生于上世紀九十年代，指個人終身進行體育鍛煉，以及接受體育教育和指導。終身體育的涵義可以分為兩部分，一是個體從生命開始，一直到生命結束全過程，參與體育鍛煉，使得終身體育能夠具備明確的目的性，對于個體而言，體育成為了生命中不可或缺的一部分;二是在終身體育意識引導下，將體育的整體化和系統化作為目標，在不同時期獲得參與體育活動的機會。終身體育強調從人體的發展變化規律出發，從現代社會對于個體的要求出發，實現體育的終身教育。人體活動規律要求身體的鍛煉必須做到持之以恒，如果不能堅持，則無法產生良好的鍛煉效果。終身體育是終身教育的一部分，是教育定向層面的整合，能夠為學校體育教育提供新的課題，在學校體育教學中，應該強調對學生體育興趣的培養，確保其能夠形成自覺鍛煉的良好習慣。

二、校園體育文化在培養中小學生終身體育意識中的作用

（一）激發學生體育興趣

對于學生而言，興趣和愛好是其參與體育活動的重要驅動力，甚至會對其學習行為和學習效果產生直接影響，學生是否能夠在校園體育文化氛圍中，在參與體育活動的過程中，形成終身體育意識，興趣在其中發揮著至關重要的作用。從體育教師的角度，在開展體育教學的過程中，應該立足中小學生的興趣和愛好，對于其有興趣的活動，應該予以足夠的支持和教導，確保其能夠始終保持良好的興趣和熱情，更加積極主動地參與到體育課程的學習中去。體育鍛煉習慣需要在多次重復練習和鞏固中形成，在促進學生身心發展的同時，也可以起到愉悅情感的目的。想要對學生的體育鍛煉習慣進行培養，體育教師就應該通過曉之以理的方式，引導其形成頑強的意志，保證鍛煉的持之以恒。在學生初步形成體育鍛煉習慣后，教師還應該從實際情況著眼，不斷提出新的要求，幫助學生對做習慣進行鞏固，最終形成終身體育意識[2]。

（二）培養學生體育能力

新時期，校園體育文化的建設必然伴隨著體育教學的改革，而改革工作需要從思想層面做起。對于體育教師而言，必須高度重視對學生終身體育能力的培養，確保其能夠掌握全面的體育知識，同時具備一項或幾項真正熱愛的體育項目，能夠堅持終身。中小學生本身蘇日安應該以學習為主要任務，但是一味的學習會導致大腦工作效率的下降，繼而對成績產生影響。豐富的校園體育文化能夠在學校形成良好的體育鍛煉環境和氛圍，使得學生能夠主動參與到體育運動中，在提高自身體育能力和身體素質的同時，也可以使大腦得到放松，有助于學習效率的提高。

（三）貫徹終身體育思想

學生本身存在著個體差異，采用統一的體育鍛煉方法，會引發不同的鍛煉結果，而即便運動能力相同，如果選擇不同的體育鍛煉方式，則同樣會產生不同結果。因此，在中小學體育課程中，教師應該注重科學鍛煉方法的傳授，確保學生能夠將課堂中學到的體育鍛煉方法應用到課外自主體育鍛煉中，以此來保證鍛煉的效果，長此以往，還可以形成標準化的動力定型，在強化學生運動技術水平的同時，也能夠有效避免運動損傷。個體的運動能力會因為不同的鍛煉方法而不同，對此，體育教師應該以先進的體育文化為支撐，配合科學的體育鍛煉方式，做好體育鍛煉強度的合理把握，引導學生結合自身興趣愛好，選擇1-2個體育項目區深入了解和掌握，確保其能夠在實踐中，為終身體育意識的形成奠定良好基礎[3]。

三、構建和豐富校園體育文化的有效措施

一是應該加強對于校園體育文化的宣傳力度。通過校園廣播、校園網等多種渠道，確保所有的學生都可以了解校園體育文化，繼而主動參與到體育運動中;二是應該開展豐富多彩的體育活動。體育活動是體育文化的外在體現，中小學應該積極開展多種多樣的體育活動，例如，可以定期舉辦全校性的運動會，調動學生參與體育運動的積極性，使得其能夠更加自主的參與體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣;三是應該構建富有特色的校園體育文化。學校領導必須重視校園體育文化建設，給予足夠的支持，因為想要建設富有特色的校園體育文化，并非單純建設體育場館、添置體育器材，更需要從體育文化內涵上下功夫。各級院校在學校類型、辦學規模、辦學條件以及師生結構等方面存在很大的區別，加上地理位置、周邊環境以及氣候等的差異性，不同學校建設校園文化有著不同的思路。基于此，在進行校園體育文化建設的過程中，學校需要從自身的實際情況出發，做到因校制宜，形成富有自身特色的校園體育文化;四是應該得到教師與家長的支持。教師和家長對于體育的態度不僅會對學生終身體育意識的形成產生直接影響，還關系著校園體育文化的建設和豐富。中小學階段，是學生終身體育意識形成的重要階段，從學校的角度，應該積極創造條件，在校園中營造出良好的體育氛圍，開展豐富多彩的課外體育活動，滿足不同學生的不同興趣愛好，使得其能夠在活躍的體育教學氛圍中，感受到體育鍛煉的樂趣。同時，應該加強教師隊伍建設，提升其業務能力和文化修養，在體育教學的過程中，培養學生形成終身體育意識[4]。

四、結語

總而言之，學校體育是學生終身體育意識形成的關鍵，在為學生終身體育奠定良好基礎的同時，也可以引導其形成良好的體育鍛煉習慣，掌握正確的體育鍛煉方法。中小學在進行體育教學的過程中，應該強調健康為主，樹立起現代體育教育觀念，推動健康教育和體質教育的有機結合，以先進的校園體育文化為支撐，培養學生的終身體育意識。

參考文獻：

[1]趙彬.校園體育文化對中小學生體育意識的影響[J].科教導刊（電子版），2015 （13）：123-124.

[2]覃劍明.淺論學校體育對培養學生終身體育意識的作用[J].中學課程輔導：教學研究，2012 （22）：110-111.

[3]徐春娟.學校體育對培養學生終身體育意識的作用[J].科技信息，2014 （6）：166-167.

[4]吳鳳躍.豐富校園體育文化強化終身體育意識[J].新校園：學習版，2012 （9）：75.