基于層次分析法的綠色校園評價體系優化研究

張晗　朱越

【摘 要】通過運用層次分析法，基于大學生視角，從綠色環境、綠色教育、綠色文化3個維度建立評價體系指標，使評定更加完善、更具有客觀性，從而發現綠色校園建設中的更多問題，并以此為突破口找出相應的解決措施，以期推動綠色校園建設快速發展。

【關鍵詞】綠色校園;評價體系;層次分析法

【中圖分類號】TU984.14 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）04-0146-02

0 引言

經濟的快速增長和城鎮化進程的不斷推進，造成我國目前人均資源相對不足、生態環境脆弱等問題日漸突出，故而由傳統的高能耗發展模式向環保高效率發展模式轉型已成為我國社會建設發展的必然要求。校園是社會建設的重要組成部分，是教育發展的硬件基礎和主要載體，我國學生人均能耗指標明顯高于全國居民的平均水平。

盡管我國在建設綠色校園方面已經取得了一定的進展，但大多是針對綠色校園方面的整體規劃、校園建筑設計及技術的相關研究。高校校園建設不僅有建筑設計的綠色需求，還有社會效益、經濟效益等方面的需求。近年來，我國校園建筑“硬件”不斷優化、綠色，但校園建設沒有達到與其匹配的預期節能效果。

2016年，教育部發出《中國綠色校園發展倡議》，正式將軟環境建設作為綠色校園2.0時代的內在驅動力，以制度、知識、教育等非物理環境為核心的軟環境建設成為綠色校園的概念內核，軟件節能、行為節能成為綠色校園發展突破瓶頸的有力抓手。由此可見，綠色校園軟環境的構建與發展是進一步加快綠色校園進程的關鍵，而學生作為校園的主體則在其中發揮著不可或缺的重要作用。本研究通過運用層次分析法，基于大學生視角，從日常生活、學習方面，考察宿舍、教學樓、食堂等，建立評價體系指標。

1 研究方法及實證分析

1.1 評價體系構建

?《綠色校園評價標準》建立了以校園資源利用效率管理、綠色教育和綠色人文等多個指標為評價依據的綠色校園評價體系。綠色校園是綠色社區的縮影，不同研究者基于不同角度建立了綠色校園的評價體系，由社會各方資源參與的綠色校園生態體系將有助于解決建設綠色校園過程中存在的問題。根據新時代對綠色校園的要求，結合相關政策準則，本研究基于大學生視角，選擇綠色環境、綠色教育、綠色文化3個維度，將一級指標細分為9個二級指標，建立評價體系（見表1）。

1.2 構造判斷矩陣及確定權重

確定各層次、各因素之間的權重時，參照Saaty給出的重要性等級及其賦值（見表2），建立相應的因素集，根據矩陣中各因素的相關關系，對同一層級的指標進行兩兩對比，按照重要性評定。評定過程中參照得出一級指標的權重判斷矩陣，二級指標同理。

1.3 一致性檢驗

對矩陣進行一致性檢驗，判斷所得的權數是否合理。此研究中采用一致性指標CI檢驗，其中一致性指標CI計算公式如下：

CI=（γ-n）/（n-1）（1）

式（1）中，γ指代最大特征根，n表示n階一致陣的唯一非零特征根。使用判斷矩陣的平均隨機一致性指標RI值，度量不同階數判斷矩陣的一致性。這里的RI為標準參考值。

CR為一致性比率指標，定義如下：

CR=CI/RI （2）

式（2）中，當CR<0.1時，表明權重指標具有滿意的一致性，權數分配合理;當CR>0.1時，表明權重指標不具有一致性，需要調整判斷矩陣。

1.4 算例

下面以表2一級評價指標的權重計算為例，得出相應結果。

通過線上及線下問卷調查的方式，調查多所高校約600名師生，根據建立的指標對綠色校園進行打分，評價專家對每兩個因素相對重要性進行定性描述，結果見表2。

按照上述一次性檢驗方法進行檢驗，得出相應的一次性檢驗指標值：CI=0.026 811，RI=0.52。由此，CR=0.051 559<0.1即通過檢驗，1級評價指標權數分配合理。

由上述數據分析可得，綠色文化的權重高于綠色教育和綠色環境，綠色環境次之。基于大學生視角，綠色文化是綠色校園建設的重點部分，當綠色行為等觀念養成后，則需要加強實踐，將理念付諸行動，在實踐中不斷鞏固生態文明觀。對于綠色實踐中發現的問題則需要從學校提供的綠色環保相關教學資源中得到解決，還可以通過參與綠色校園相關研究或課程，不斷完善與細化和諧、低碳、可持續的綠色發展理念。

2 優化綠色校園評價體系建議

資源節約、環境友好是我國傳統行業和現代社會發展的必要方式，優化綠色校園評價體系，將有益于我國社會大環境、小環境的健康發展。

2.1 找準綠色校園發展重點，定位發展方向

從學生自身角度分析綠色校園的評定時，不同的指標權重不同，高校也需做出相應地投入。本研究實驗分析得出，在綠色環境、綠色教育、綠色文化3個指標中，綠色文化權重較高，高校應明確綠色校園發展瓶頸，把握改進綠色校園發展的重點，在綠色校園建設時應加強學生的生態文明觀及生活理念的建立工作，積極倡導與指引學生養成綠色低碳生活方式。此外，不同校園由于受地理、規劃方案等因素影響，對綠色文化的細分是不同的，不同高校的發展進程也不盡相同，因此，高校應因地制宜，根據自身發展進程定位重點發展方向。

2.2 提高宣傳質量，打造特色推廣

研究結果表明，文化發展是推動綠色校園發展的關鍵推動力，而綠色文化發展內容是整體建設能否取得預期效果的關鍵。高校在建設綠色校園的過程中，要繼續發揮前期工作的優勢，做好校園調研，了解學生情況，有效地進行呼吁推廣;結合校園情況，可開展相關文化宣講等活動，打造多層次、特色綠色校園建設。

2.3 及時獲取反饋信息，改進發展規劃

反饋機制是檢驗綠色化程度的一個重要環節，以大學生的反饋信息來優化綠色校園評價體系，完善反饋機制，幫助檢驗綠色校園措施實施過程中的問題，總體提高決策效率。

3 結語

隨著生態環境保護與經濟發展矛盾日益突出，僅僅依靠加強校園綠色硬件設施建設已不能滿足綠色校園的發展需要，校園軟環境建設發展尤為重要，以軟環境的主角——大學生的視角來完善綠色校園評價體系，不僅可使其評定更加完善、更具有客觀性，也能檢驗評定結果的真實性，從而發現綠色校園建設中的更多問題，并以此為突破口找出相應的解決措施，推動綠色校園建設快速發展。

參 考 文 獻

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[責任編輯：陳澤琦]