基于核心素養視角下高中體育生數學教學方法的策略與探究

張東輝

【摘要】? 隨著我國教育思想的不斷更新，教育事業的持續發展，對學生的核心素養進行有效培養已然成為我國當前教育階段的重中之重，如何在核心素養的視角下對高中生，尤其是高中體育生開展教學活動也隨之變得越發重要。在本文中，筆者將以其意義作為導入，對在核心素養視角下高中體育生數學教學方法的策略進行一定的探究，希望能夠為教師培養高中體育生的核心素養提供一定的借鑒。

【關鍵詞】? 核心素養 高中體育生 策略探究

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-008-01

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體育生的數學教學是高中數學教師開展教學活動時不容忽視的重要部分，體育生相較于普通高中生沒有足夠的時間和精力讓他們開展數學學習活動，因而他們的起跑線相對落后，很難游刃有余地開展數學學習，提高自己的數學核心素養。因此，筆者將在下文中針對這一問題展開一定的討論，希望能夠從核心素養的視角下對高中體育生數學教學方法的策略進行一定的探究。

一、高中數學核心素養的重要性

高中數學核心素養是一種具有一定綜合性的能力，是一種學生可以通過開展數學學習而掌握的一種對學生未來發展和能夠適應社會需要的數學能力。這種數學能力是一種以數學運算、數學思想等數學基礎知識以及數學技能為基礎，經過長時間的積累形成的一種數學態度和數學能力。

數學核心素養能夠引導學生積極思考數學這門科目在現實生活中的意義，對提高學生的空間想象能力、分析理解能力以及判斷推理能力等諸多能力有著非常重要的作用。而高中作為高中生考取理想大學的重要階段和學生進行數學學習分水嶺，有著極為突出的地位。另外，對具有一定特殊性的高中體育生而言，高中數學成績的提升以及高中數學核心素養的培養也分外重要。總之，培養高中體育生的數學核心素養對他們未來的發展有著非常重要的作用。

二、高中體育生數學教學方法的策略

由于數學核心素養對高中體育生未來的發展以及生活有著非常重要的作用，所以教師需要積極探尋更多積極有效的策略對提升高中體育生的核心素養提供強有力的方法論指導。

（一）積極地遵循必要原則

在核心素養的背景下，教師既需要向學生傳授一定的數學知識，也需要保障學生其它的能力得以多元化的發展。眾所周知，傳統的教學模式更加注重學生的學習成績，而輕視對學生綜合素養的培養，不利于培養出能夠健康成長、全面發展的學生。因此，在新的背景下，教師需要引導學生樹立正確的價值觀念，引導學生主動思考問題、主動探索答案，從而進一步適應當前社會的發展。

除此之外，教師還需要有高度的時間意識，要有一定的緊迫感。高中生的時間本就緊張，高中體育生的時間更是緊迫。因此，教師需要充分地利用每一節數學課的時間，幫助學生更好地開展學習活動，使學生在有限的時間內獲取盡可能多的知識。最后，教師還需要秉承著一起學習、共同進步的原則，與學生站立在同一戰線上，像戰友一般共同進退。

（二）注重對學生思維的培養

數學思維能力在學生的數學學習過程中有著非常重要的地位，學生只有擁有一定的數學邏輯思維，才能夠以不變應萬變，能夠應對數學題的各種狂轟濫炸，利用數學思維開展體育鍛煉活動，解決他們日常生活中的問題。

比如說，教師在教學過程中在引導學生利用歸納、演繹以及類比等推理方式解決一定的問題，就可以利用一些有趣的推理游戲、故事導入引導學生對這些推理方式有一定了解，并能夠對學生的這些推理能力進行有效的訓練。也就是說，教師可以將“奧地利醫生彼得通過觀察兒子、妻子、鄰居、病人等人睡覺時的樣子，得出‘人在睡覺的時候眼珠子如果在轉動的話，那就代表他在做夢’”的故事告訴學生，讓學生對歸納思維有一定了解。然后，在利用一定的題目或者游戲加深學生對歸納思維的理解，對學生的這一思維能力進行有效鍛煉。

（三）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，愛好是最強的動力，有充足的興趣才能夠有一定的成就。然而，筆者發現，大部分的高中體育生對學習數學的興致并不是很高，這就直接導致他們不喜歡學習數學，對數學這門學科投入的精力不夠，最終導致他們的數學成績不夠理想，部分必要能力得不到有效鍛煉。因此，在核心素養的視角下，教師需要積極培養學生的學習興趣，激發學生學習數學的欲望。比如說，教師在舉例子的時候就可以更多的選取于體育相關的例子對某些知識點進行講解——借助體育比賽講解數學概率與統計方面的知識。總之，教師需要提升課堂的趣味性，盡可能地激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到數學學習過程中。

（四）豐富自身的教學方法

教師在開展教學活動的時候，可以調動多種教學方法，采取多種教學手段，以更好地提升教學效果。比如說，教師可以在課堂上引導將學生分成不同的小組引導他們對自己提出的一部分問題進行思考，使得學生在討論的過程中有效解決問題，提升語言交流能力的同時。走下講臺，與各組學生進行一定的交流，在引導他們以正確的思路解決問題的同時，對組內學生的個性以及知識的掌握情況進行較為詳細的了解。這樣一來，教師既利用了分組自主學習的教學方法，又利用了談話法開展教學，取得的成效也隨之大大提升了。

結束語

綜上所述，體育生在高中生中屬于一個比較特殊的群體，具有不同于普通高中生的一些特性，給高中數學教師開展教學活動造成了一定的阻礙。因此，筆者在本文中從遵循必要原則、對學生進行培養、激發學生學習數學的興趣、豐富自身教學方法以及做好階段性的總結這五個方面對有效培養高中體育生的核心素養以及提升學生的數學學習能力展開了一定的探討，希望能夠幫助教師從核心素養的視角開展相關的教學活動，幫助體育生開展文化課的學習，促進他們全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]余偉.數學核心素養視角下高中數學教學應如何發展[J].亞太教育，2019（06）：19.

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[3]楊媛媛.探究核心素養背景下提升高中數學教學有效性的方法[J].課程教育研究，2019（16）：150.