初中化學激趣之談

陳正益

【摘要】? 《化學新課程標準》指出：“化學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有的知識出發，激發他們對化學的興趣，以及學好化學的愿望。”因此，化學科任教師在教學實踐中，培養化學興趣相當重要。

目前比較多的初中生在化學課時上課鬧哄哄，下課忘光光。針對這種現象，對于初中化學教師來說艱巨的任務就是，初中化學基礎知識點多，教師應采取措施，激發學習化學的興趣，從而提高化學課堂效率，提高學生化學成績。

【關鍵詞】? 初中化學 興趣 激發

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-017-01

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興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在教學工作中，我們從成績的反饋中，很容易發現凡是該學生感興趣的學科，他們此學科的成績必然比其他科要好。這就是因為興趣是學習的內驅力，一旦產生興趣，學生的學習自主性、主動性才能激發出來，學習便事半功倍。

一、化學學習興趣培養的重要性

學生對化學是否有興趣將直接影響其的學習效率。培養學生的化學學習興趣能夠幫助學生進一步認識化學，理解化學。化學新課程標準也強調教學要重視學生學習化學的興趣培養，教學應該是教學生會學，樂學，讓學生保持對化學學科的學習興趣，讓學生成為學習的主角。

二、學生缺乏化學興趣的因素

學生在信息科技的沖擊下，新鮮事物的刺激下，對學校學習本身興趣不大。對于日常少接觸的化學科更是充滿著排斥心理，學習有著畏難情緒。所以以抗拒的心理學習化學，更是難上加難了。若老師的教學理念老舊，學生就更無法學好化學了。

三、培養化學興趣的方法

（一）介紹化學在社會發展，日常生活的巨大作用，激發興趣

結合生活實際，激發學生學習化學的興趣。如用一些生活中遇到的實例，例如，我們不小心被馬蜂蜇了，我們怎么辦呢？學了化學我們就會知道了馬蜂的毒液是酸性的。首先將毒刺拔出，同時用堿性的液體，如肥皂水、蘇打水沖洗創面。告訴他們化學就在生活中，無處不在，而且非常有趣。如此通過現實生活與化學的實例來引導，讓學生具體、直觀地感受到化學科的趣味性，讓學生明白化學在生活中的應用性，實用性，方能激發學生的求知欲，帶動學習的熱情。

（二）要把抽象的化學知識還原為學生喜聞樂見的生活原型

1.創設生活具體情境，培養學生的學習興趣

化學來于生活，用于生活。我們老師只跟初中生講化學是如何如何的重要，因為它要中考，學生會明白老師的良苦用心嗎？但如果你跟他說：天空為什么這么藍？水為什么這么清？鐵為什么會生銹？這是化學問題！學生明白了：化學在生活中，要自己去發現化學的。讓學生從一開始就創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發學生的探索欲望，培養學生的學習興趣。

2.介紹化學美，激發興趣

在化學中，積極挖掘化學美，讓學生在接受化學美的過程中，激起好奇心，對培養學生化學興趣有意想不到的效果。化學符號的形象美、化學變化的奇妙美、化學性質的特色美、化學問題的趣味美……總之化學是美不勝收.

（三）拓展教材的寬廣度，開展綜合實踐活動

一般的化學教學都是師說生聽。而把化學科變成“綜合與實踐”活動課。學生可以根據學習主題自主靈活采用各種個性化的方式學習，積極思考，主動與同伴合作交流，自主探索解決問題的方法策略。

1.化學游戲活動：初中生的心理趨于成熟，但還保留著孩子愛玩的天性，游戲教學法仍是有效的教學法。例如要求學生自編化合價口訣，化學小知識的繞口令，化學小曲等等。這樣，可以激發學生的學習興趣，又培養其自主學習的能力。

2.實地考察活動：如校園污水處理問題，教師可以先指導學生實地考察，對學校所有的渠道進行觀察，再綜合匯總，讓學生得出污水處理方法提出更好的建議。同時，可以搞一個制作過濾器大賽，豐富學生的課余活動。

3.社會調查活動：調查訪問類活動與平時的課堂有著非常大的不同，更能刺激學生的神經，激發學生的參與熱情。這種調查對化學課本上已經化學模型化的知識進行體驗。例如要求學生調查自己家鄉建設中有哪些做法會污染空氣？我們應該如何宣傳大家保護空氣？這就是“活學化學、活用化學”的學習方式。

（四）課堂教學方法靈活多樣，激發學生的學習興趣

1.情境引入，激發興趣

課堂中，精彩的導入更能迅速吸引學生的注意力。如在教學“緒言”一課時，我設計了如下案例：“老師會變魔術哦！”學生一聽思維更加活躍，就連平時不愛動腦筋的同學也和同座的同學議論開了，我就表演了，燒不壞的紙，魔棒點燈，噴霧作畫這3個奇妙的小實驗作為課堂的引入。創設問題情境，讓學生走進情境，提高學生的學習參與度，這樣才能更好地完成核心素養培養中的思維能力、自主學習的能力培養務。

2.多媒體教學，激發興趣

抽象性是化學的特點之一。常規的傳統課堂難以將抽象的化學知識直觀的展示，多媒體技術的應用是提高教學效率的法寶。多媒體技術可以綜合運用聲、光、影，將靜止的事物運動化，抽象的知識直觀化，大大提高了化學的可感性。

3.小組合作交流、探討，增強興趣

小組合作學習具有壞境輕松、學習主動、小組評價、各盡所能的特點，有利于學生在學習中體驗成功、增強自信，激勵評價，有效地激發同學們學習化學的興趣。在化學中我們經常會進行小組實驗。在實驗中我們不僅要讓自己的腦子想，而且還要讓自己的雙手動，運用小組合作的力量。既達到了人人參與學習，相互合作的目的，又活躍了課堂氣氛，讓學生嘗到了成功的喜悅，轉變學生由“要我學”到“我要學”的過程，增加學生對學習化學知識的信心。

總之，運用激趣法，在化學課堂中，靈活運用各種教學模式，提高學生的學習自主性，才能更好地提高化學教學的有效性，以助提高學生的整體素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]姜永強.初中化學教學方法之我見[J].讀與寫，2019（08）：110.

[2]趙靈基.新課程改革下初中化學樂學策略[J].名師在線，2019（21）：29-30.

[3]李旭偉.初中化學教學中激發學生學習興趣的策略[J].學周刊，2019（22）：43.