視頻資源在初中生物教學中的應用

王芳

【摘要】? 新課改的背景下的初中生物教學，教師要結合生物學科的基本特點，切實改革和創新教育教學方式，引入更豐富、更有針對性的資源進行教學，以此激發學生生物學習的興趣，促進學生更好地進行自主思考與合作探究，進而提升整體的生物教學效果。生物學科主要探尋自然界的生物及其相關現象，所以教師可以引用的教學資源是非常廣泛的，在當前信息技術與教育教學結合的背景下，教師可以引入與生物教學內容相關的視頻資源，并運用多媒體等教學工具展現出來，從而激發學生學習興趣、引導學生深入探究和提高教學效果。本文主要從初中生物教學應用視頻資源的作用、初中生物教學應用視頻資源的原則、初中生物教學應用視頻資源的策略等方面具體探究。

【關鍵詞】? 視頻資源 初中生物 創設情境 教學重點 生物實驗

【中圖分類號】? ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-177-01

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視頻資源指的是一種具有應用價值的視頻，它集中了文本資料、圖像和聲音等，能夠將不同的知識內容等生動地展現出來，從而幫助學習者更好地認識新事物、學習新知識。在初中生物教學中應用視頻資源，教師要在充分了解教材內容、教學目標和學生具體學習狀況的背景下，搜索與教學內容相關的視頻資源，并且在課堂教學中適時地運用視頻資源，這樣才能達到更好的教學效果。視頻資源是多媒體教學方式中的核心內容，教師在生物教學中運用視頻短片可以將生物知識生動地展現出來，從而幫助學生更好地理解和學習生物知識，進而提升實際學習效果。那么如何才能更好地將視頻資源應用在初中生物教學中呢？

一、初中生物教學應用視頻資源的作用

總的來說，初中生物教學中應用視頻資源有三大作用，分別是能改變傳統的生物教學方式、激發學生學習生物的興趣、更好突破生物重難點知識。改變傳統的生物教學方式，指的是教師在應用視頻資源時可以引導學生進行積極思考和主動探究，更容易讓學生通過小組合作的方式進行學習;激發學生學習生物的興趣，指的是教師可以將學生見過的未見過的生物及其現象展現出來，更好地激發學生好奇心和學習興趣;突破生物重難點知識，指的是通過視頻的展現幫助學生理解學習中的重難點知識，讓這些知識更加淺顯易懂，解決一些疑難的生物實驗。

二、初中生物教學應用視頻資源的原則

初中生物教學中應用視頻資源教學，要在遵循應用原則的基礎上才能更好地提升教學效果。具體而言，教學中遵循的原則主要有與課程深入融合的原則、與生活相互融合的原則、科學性原則、生動性原則等，這樣才能更好地提升實際教學效果。其中，與生活相互融合的原則體現了初中生物知識的主要特征，初中生物學科知識中有很多與實際生活相聯系的內容，教師通過引入生活中的現象、提出相關問題，有利于幫助學生理解和掌握這些知識。比如，在關于食物營養和食品安全的教學中，教師可以展示不同種類的肉類、雞蛋、谷物、蔬菜和水果，讓學生根據已學知識思考：這些食物都含有哪些營養成分？如何在飲食中合理搭配食物？同時，還可以展示一些問題食品和垃圾食品的調查視頻，以此幫助學生認識到垃圾食品的危害，認識到高油、高糖、高鹽食品對于人體健康的危害，從而形成拒絕垃圾食品的思想意識。

三、初中生物教學應用視頻資源的策略

（一）應用視頻資源創設生動的情境

視頻資源能夠生動、形象地展示具體事物，讓學生在觀看視頻時猶如一種身臨其境的感覺，更好地認識和理解視頻中的知識內容，同時視頻資源對于激發學生學習興趣、吸引學生注意力等也具有重要的作用。在初中生物教學中，教師就可以根據課程知識內容引入與之相關的視頻資源，并在課堂教學中將其展現出來，從而創設出生動的課堂情境，幫助學生更好地理解和學習生物知識。

例如，在“生物的特征”教學中，主要的教學目標是讓學生通過觀察一些生物和非生物，認識到具體的區別，以及能夠舉例說出生物具有的共同特點。因此，教師可以選擇《地球生靈》、《自然傳奇》、《動物世界》等視頻的片段，展現浩瀚的大海、奇形怪狀的山體、以及獅子、大象和海豚等各種事物，讓學生思考這些影像中哪些是生物、哪些是非生物，通過這樣具有視覺沖擊力的視頻展現，能夠幫助學生更好地認識和理解本課的知識內容，更好地完成具體的學習目標。

（二）應用視頻資源解決重難點知識

生物學科作為自然科學的一種，其中含有很多非常抽象和具體較強邏輯性的知識內容，這些知識內容對于學生學習造成了一定的障礙，同時單薄的語言無法很好解釋這些重點和難點知識。對于這個問題，教師就可以充分運用視頻資源，充分發揮視頻資源的優勢，幫助學生解決生物學習中的重難點內容。

例如，在有關“消化和吸收”的教學中，由于消化和吸收是一個系統的復雜過程，學生往往很難理解和完整地掌握這些知識內容。為此，教師就可以搜集有關消化和吸收的動畫視頻，并在課堂上展示出來，或者制作成微視頻推送給學生，從而幫助學生理解和掌握食物消化和營養物質吸收過程，理解淀粉在人體中轉化為麥芽糖、再轉為葡萄糖吸收的過程。

（三）應用視頻資源展示生物實驗

生物學科作為一門以實驗為基礎的自然科學學科，其中涉及到很多生物實驗，但是有些實驗因為教學條件等客觀因素的限制，無法具體展開實驗。所以，教師就可以運用有關生物實驗的視頻資源教學，以此解決生物教學中的實驗難題。例如，對于種子的萌發等需要較長時間的實驗，都可以運用視頻資源解決。

結束語

綜上所述，在初中生物教學中教師可以應用視頻資源實施教學，以此提升生物教學的實際效果。教師要遵循與課程深入融合的原則、與生活相互融合的原則、科學性原則、生動性原則等，通過應用視頻資源創設生動的情境、應用視頻資源解決重難點知識、應用視頻資源展示生物實驗等，更好地提升生物教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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