構建小學音樂課堂之我見

宋箏

摘 要：良好的課堂互動教學能夠讓學生體會到學習的樂趣和知識的魅力。對于小學生而言，活潑好動，注意力不容易集中，如何能夠吸引他們的課堂注意力，主動參與互動，是老師教學方法的基本要求也是責任所在。因此提出幾個關于音樂課堂教學方法技巧，如何引進新的教學模式，并進行課堂實驗，音樂老師調整教學策略。

關鍵詞：音樂教學;小學生;教學方法

1 教學方法

1.1 情景教學法

情景教學法顧名思義，就是讓學生寓教于樂，場景再現，通過教師的相應準備和學生的積極配合表演，讓學習更加直觀的體驗和感受。其中“游戲化的教學方式有利于小學生的注意力集中”在上課之前可以跟學生進行一個互動游戲，引導學生與某段音樂情景產生聯想，與某段詩歌產生情感共鳴，如何相融合，借助情景體驗和形象，能夠讓學生融情、言、行為一體。比如在教育小學數學是可以通過《數鴨》，擁有節奏感可以配合相關的小黃鴨道具，進行情景化的教學方式。要擁有自我拓展教學的能力，讓所有學生參與進去，這樣的課堂才能稱之為一個良好的課堂環境，才能夠吸引學生，才能把學生的吸引力轉移到書本上。這樣學生才會從中獲取到更多的知識，而老師也能夠更好的把自己的知識灌輸到學生身上去。老師的一個方面就是要帶動課堂的整體氛圍，上課時最重要的是要去設身處地了解學生，學生能接受到什么程度，老師才能盡可能的把知識給完善好，灌輸給學生。

1.2 討論教學法

音樂課是綜合性的實踐課程，課堂教學中師生互動是良好的教育模式，學生作為教學活動的主體，發揮學生的主體地位。音樂老師作為教育的引導者，在音樂教學活動中要發揮引導作用。這就要求需要學生與老師一起共同教學和探討音樂的魅力，文化背景，以及誕生過程等互動交流學習。老師引導小學生感悟傾聽音樂感受，同時注重學生音樂視聽過程的體驗感受，提出不同的課題發展方向，通過不同的小組準備不同的問題，提出自己的體驗感受自我發表交流學習內容。有利于小學生小組交流活動，增進對于音樂的理解，同時促進學生的聯想能力和自我總結，自我表現能力，以及自我表達口才方面的培養。這有利于學生的各方面綜合能力的提高。

2 利用現代化科技教學

2.1 注重教學延伸性

教學內容的延伸性，更多的提及的是課外活動和日常交流。其實對于小學音樂教學而言，少兒音樂節目引爆了小學生的參加熱情，很多的家長都希望孩子能夠參加音樂表演。我們都知道更多的是注重引導，營造良好的音樂氛圍。因為除了音樂課程的教學，學校也可以舉辦小型的音樂表演比賽，激發學生的參與興趣，同時，“六一兒童節文藝匯演”等活動，這種大型活動對于家長和學生而言都有著積極的參與感以及體驗感，同時帶動家長對于小孩子音樂教育的重視以及培養。把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲《數鴨》時，先和小學生玩一個語言游戲，讓小學生帶上有關于小鴨子的道具，然后讓一部分小學生模仿小鴨子的叫聲，隨后開始歌曲演唱。游戲只是學唱歌的一種方法，但是不要忘記了主次之分，達到教學目的，才能讓學生真正學到知識。

在音樂教育中要注重音樂教育與語言教育的結合，小學生語文知識能力有限，教授音樂課的同時也認識了新的字詞，同時進行故事的聯想與表述。如：欣賞二胡曲《二泉映月》感受曲目的低沉與哀傷，讓學生自行想象拉曲者會在什么情況下演奏這個曲目。讓小學生根據音樂進行自編故事，發揮自己想象力，同時增強對外口語闡述能力，可以憑借自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出自己喜歡的小故事。這使小學生享受到了表現自我的樂趣。

2.2 注重現代科技教學

可以采取多樣化教學方式比如唱游教學，簡而言之就是通過唱唱跳跳，在游戲中音樂類教學，隨著技術的發展和教學設備的完善，應用多媒體技術例如投影儀，音頻播放等現代化播放設備。采用這種視聽合一的方式吸引小學生的注意力集中，同時圖文并茂更直觀，有助于簡潔明了激發學生的興趣和吸引其注意力。作為老師而言自覺提高教學能力，打造良好的教學風格，善于駕馭教材，又能通過自己的肢體語言表現出來，設計教學法和運用現代化教學的能力，是老師自身教學方式方法，拓展自身教學實踐能力和教學構思。老師應該從側面輔導學生，而不是去教育學生，讓學生和老師的關系變得更加融洽，這樣才有利于老師和學生在課堂上的互動更加的活躍，從而讓學生在學習知識中更加高效率的接受知識點。

3 結束語

無論是老師引導學生的共同發言探討，還是音樂教師群策群力完善教學都是一個不錯的學習方法，但更為重要的是努力提升自身的教學方式以及方法。對于小學生而言，老師的引導和教學方式的差異，直接影響學生的知識接收程度和學生的上課專心程度，讓學生提供意見，再一起進行分析與探討，從而得出適合學生的教學策略。真正做到理論來源于實踐。

參考文獻：

[1] 卜衛.大眾媒介對兒童的影響〔M〕.新華出版社，2012，1月版.

[2] 曾遂.今音樂傳播與傳播音樂〔M〕.北京：中國傳媒大學出版社，2016，11.