談鄉土地理知識在初中地理教學中的運用

鄧興鵬

摘 要：將鄉土地理知識融入初中地理教學，有利于將書本知識與實際生活相融合，有利于將抽象化的知識變得更形象化、提高學生學習的積極性，促進抽象知識的理解和學習，提高學生對地理知識的實際運用能力。

關鍵詞：鄉土地理知識；初中地理；教學；運用

在地理學科教學中融入鄉土地理知識，可以拉進地理知識與現實之間距離，將鄉土地理知識運用在初中地理教學中，可以幫助學生提升學習興趣，讓學生善于發現身邊的地理知識，通過鄉土知識與課本知識的融合，讓學生在高效學習的基礎上，養成學以致用的習慣。

1 關于鄉土地理的概述

鄉土地理知識通常指本地的地理知識，在初中地理教學中納入鄉土地理知識，有利于學生了解自身周邊的環境，幫助學生更好的將知識作用到生活中去，鍛煉學生的實操能力。

1.1有利于學生熟悉家鄉的地理環境

鄉土地理通常指學生家鄉環境，這些環境通常為學生所熟知，但對于家鄉地理環境中所包含的人文、歷史文化等，卻并不能很好的被學生所認知，因而，將鄉土地理知識融入初中地理中，利于學生將感性認識上升為理性認識。將地理教學中加入鄉土地理教學，有利于學生在學習和實踐的基礎上熟悉家鄉的地理環境。

1.2提升學生愛祖國、愛家鄉的情感

通過鄉土地理教學，有助于提升學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，在初中地理教學中融入鄉土地理知識，有助于學生更好的了解家鄉的自然、人文和社會環境，幫助學生提升愛祖國、愛家鄉的情感。

2 鄉土地理教學的特點

2.1教學內容具有地域性

鄉土地理教學的教學內容通常是本地的地理環境知識，而且鑒于我國幅員遼闊，各區域地域差別明顯，地理知識也各具特色，因而鄉土地理知識的內容也各具不同，教學內容也深受地域差異的影響。譬如說中國的西北部，由于氣候條件惡劣，人跡稀少，諸多地方嚴重缺水，將干旱缺水這一區域特征寫入初中地理教材，能讓學生真切的體會到水資源的缺乏，并真正的做飯節約用水、保護水資源。再譬如，北方多小麥、男方多水稻，北方人愛面食，南方人愛米飯，這也是明顯的地域性特點。此外，我國“東西南北”不同風格的菜系，也受氣候、地形、人文等區域性所影響。南北方不同的“咸甜”偏好，就深受氣候條件的影響，北方溫帶季風氣候決定的“夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥”，使得北方人養成了冬天將蔬菜腌成咸菜，儲藏享用的習慣；南方光照充足且多雨濕潤，多產甘蔗，多數南方人因此愛上了吃甜食。可見，這些人文、社會、生活方面的差異，都是由鄉土地域的差異性決定的。

2.2采用互動式教學方法

在對學生進行鄉土地理教學時，教師要注意啟發學生認真關心自己的生活環境和地理環境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的融入課堂學習和實踐學習中去。譬如，可以通過組建學習小組，讓學生深入生活區或村落與居民進行交流，從而獲取鄉土地理知識。此外，在進行鄉土地理教學時，教師要加強對學生的啟發和引導，提高學生的課堂參與感，讓教師和學生養成良好的課堂互動氛圍，有利于提升教師的教學效率和學生的學習效率。

2.3采用服務性的教學目標

由于鄉土地理教學是結合了當地的地理、社會、人文等方面的特性，因此，其教學目標也將更具有特異性，也能幫助學生在學習鄉土地理知識的基礎上掌握本地的經濟和社會發展情況。因而，在進行初中地理教學時，教師要有針對性的引導學生了解當地的風土人情，繼而展開更深入的調查和研究，為家鄉的美好發展貢獻一份力量。

3 將鄉土地理知識融入初中地理教學的方法

3.1調動學生學習的積極性

由于初中的地理知識通常抽象難懂，容易使學生在理解不了的前提下產生厭學情緒，這很大程度上干擾了學生的學習興趣。一旦將鄉土地理知識融入進來，更能讓學生貼近生活去學習知識，更形象化且生動化，有利于提升學生的學習興趣，提高學生主動學習的意識。在具體教學時，教師可以讓學生先搜集周邊的地理知識，然后自己歸納總結，將課上地理知識與課下地理學習相結合，讓學生更直觀的學習地理知識。

3.2在地理實踐中融入鄉土地理知識

在初中地理教學中，往往需要借助實驗來進行知識的傳授，甚至許多實驗需要學生自身去完成，才能實現教學目的。在地理實踐教學中融入鄉土地理知識，譬如在學習海洋和陸地的溫差變化時，可以讓學生自己去總結和歸納這些變化，通過測量沙土和水溫的變化，讓學生更好的理解和掌握相關的地理知識，這便做到了將地理知識與實踐學習相融合。

3.3在地理知識中融入鄉土民俗

由于各地區傳統文化的不同，傳統節日和傳統民俗也各有特色，這些特色是深受當地的地理環境所影響的。譬如夏至日吃狗肉能辟邪、升官運，還可以強身健體等習俗。這類民俗通常受地形、環境等方面的影響，教師可以讓學生通過了解民俗去深入挖掘背后的地理知識。

4 結語

在以往的初中地理教學中，教學模式通常是教師教授、學生被動接受，這不僅影響學生的學習效率，也不利于學生綜合的學習地理知識。將鄉土地理知識融入初中地理教學中，可以激發學生的學習興趣，讓學生更形象、更生動的進行地理學習，提高學生愛國、愛家鄉的情感，讓學生做飯對地理知識的活學活用。

參考文獻

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