淺談教師激發中班幼兒參與表演游戲積極性的策略

莫曉萍

摘要：表演游戲是幼兒教育的重要形態之一，對幼兒發展具有重要價值。表演游戲是一種即興、非正式演出、以過程為中心的游戲形式。表演游戲教育還能夠促進中班幼兒內省的發展，幫助中班幼兒發現與發展自己的特殊潛能，學會情緒處理。此外，表演游戲教育還被運用于中班幼兒心理治療，有利于中班幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：教師激發;中班幼兒;表演游戲;積極性

前言

中班幼兒開始發生顯著的變化，他們把符號作為描述外部世界的重要中介，具體表現在模仿、想象和游戲之中。表演游戲，正是幼兒頭腦幻想的過程與結果，他們可以在幻想的世界中體會到現實生活無法滿足的快樂。表演游戲教育對幼兒的語言、社會性、認知、身體動作以及對美的感知發展具有重要意義。中班幼兒的表演游戲活動通常包括發展感官意識，然后運用想象力和創造力。因此探究教師激發中班幼兒參與表演游戲積極性的策略對中班幼兒的發展具有重要意義。

一、明確教師的角色定位，尊重幼兒主體地位

游戲體現在幼兒園日常生活的各個方面，是學齡前幼兒的主要任務。他們在表演游戲中練身體、冶情操、學新知、促發展。中班幼兒更具有愛玩、會玩的特點，游戲是他們的天性，也是培養他們的最好方式。中班幼兒通過與同齡人玩耍，發展自身社交技能和社交策略。然而，每個幼兒都是獨立的人。在游戲中，他們的表現因人而異。因此，要轉變教師的角色，也需要根據不同的幼兒選擇不同的角色。教師在干預幼兒表演游戲的時候，應作為幼兒表演游戲的伙伴，參與游戲，充分尊重幼兒主體性，多與幼兒進行互動游戲，而不是用更多的指導，在與幼兒溝通時，以平等的態度與幼兒互動。在表演游戲結束后，教師應思考并總結表演游戲的完成度，客觀看待自己在表演游戲過程中與幼兒發生的互動情況，找出自己在互動中不適當的行為和存在的問題，為下次與幼兒發生互動做準備，教師可以根據最新的有效經驗，制定適合幼兒早期發展的方法和策略，促進表演游戲活動的順利開展，從而培養中班幼兒參與表演游戲的積極性。

二、充分利用活動區角，營造表演游戲氛圍

教師可在教室創設表演區角，為幼兒提供表演的空間和機會，并充分利用美術區、閱讀區等區角，使其與表演游戲相互銜接。在進行表演游戲教學活動前，幼兒可在閱讀區進行繪本閱讀，熟悉故事內容，并與教師一起將其改編成劇本，最后進行表演。在美術區，幼兒可與教師共同制作表演服裝，為表演活動提供表演道具。表演游戲活動中，幼兒可以使用自己制作的創意作品進行表演角色扮演。此外，教師必須為幼兒營造良好的氛圍，教師可以通過播放幻燈、音樂，與幼兒共同創作道具，創造表演游戲中的場景，讓幼兒身臨其境。過于興奮或拘謹的幼兒無法更好地進入角色情境。教師可以通過安靜的提問回答、出示神秘道具等方式激發幼兒思考，平復幼兒情緒，也可以通過活動前的暖身游戲、觀看表演游表演本相關視頻或教師表演等方式導入活動，激發幼兒積極參與表演的興趣。

三、豐富游戲材料，提高表演游戲質量

教師應考慮游戲材料的種類和數量，遵循適宜性、成本效益和安全性原則，為幼兒提供靈活、豐富、多樣、復雜的游戲材料。外形獨特、色彩鮮艷、富有探索性和靈活操作性的游戲材料更能夠激發幼兒的游戲興趣，讓幼兒產生建造物體的強烈意愿，促進幼兒在表演游戲中與游戲材料的良性互動。不同類型的高特性游戲，如主題創建、仿真構建等，為幼兒提供了不同的游戲情境，避免了高指標的單調無聊游戲。教師應努力為幼兒開發新的表演游戲，設定合適的表演目標，制定切實可行的劇本方案，豐富多樣的表演游戲節目，提高表演游戲的質量，充分尊重幼兒的游戲創意，鼓勵幼兒在表演游戲中的自主嘗試和選擇，引導幼兒將生活經驗遷移到游戲當中。教師可以適當地加入幼兒們的表演游戲，與幼兒們一起創造一個良好的游戲氛圍。幼兒們在游戲中合作、討論、互相幫助，享受游戲并與周圍的人分享，一起克服困難。表演游戲為幼兒提供了更多學習和使用空間語言的機會，幼兒在表演游戲中使用的語言和詞匯比有針對性的教育活動更加復雜，教育效果更加明顯，豐富的游戲材料，有趣的故事劇本能夠大大刺激幼兒參與表演游戲的積極性。

四、給予積極的評價，樹立幼兒表演信心

在表演游戲中，教師對幼兒表演成果的評估也非常重要。教師應在幼兒游戲表演過程中給予積極的反饋，并就幼兒游戲內容的創作、幼兒游戲技能的提高、工作的復雜化等方面提出建議。塑造幼兒技能的發展必須經過長期的積累，教師應時刻注意對幼兒進行適當管理的時間和方法，鼓勵幼兒不斷嘗試自我反省，減少對幼兒游戲的限制，再增加一些時間給幼兒，在進行表演游戲時，教師可以設定區域活動的時間表，然后適當的給幼兒們增加一些時間。例如，早上的活動時間可以增加10-15分鐘，盡量的保證其他時間的活動的有效進行，把10： 00-11： 00-個小時的量給足，讓他們有足夠的時間進區活動，幼兒就有可以去選擇它的游戲伙伴，選擇角色、設計游戲內容，加強合作的能力，可以使幼兒更加喜愛表演游戲，從而積極參與游，讓幼兒對自己所要建構的作品充滿信心，獲得成功的喜悅，從而更愿意參與游戲。

結語

要向激發中班幼兒參與表演游戲的積極性，就要意識到幼兒表演游戲主體人的地位，教師需要轉變自身角色定位，將自己看做幼兒游戲的伙伴，給予適當的游戲干預。教師還可以充分利用活動區角，營造良好的表演氛圍，在潛移默化中使幼兒接受表演游戲，愛上表演游戲，同時也要豐富游戲材料，充分提高表演質量，最后教師要對幼兒的作品給予肯定的評價，樹立幼兒的自信心，從而使得幼兒更加熱愛表演。

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