李明瑜
[摘 要:中華民族擁有許多傳統的美德包括愛,不少孩子在社會交往中,往往習慣于以自我為主,缺乏一種與人謙讓、合作的思想,缺乏一種特定場合之中的規范行為及必要的禮儀修養。因此,幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時禮儀的美德,這些優秀傳統必須從小傳遞給幼兒?,F在的孩子大多都是獨生子女,從小就受到過多的呵護甚至溺期,幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。
關鍵詞:幼兒禮儀;氛圍;重要]
幼兒禮儀習慣的養成是知行統一的過程,知是基礎,行是關鍵,習慣是歸宿。只有將幼兒道德行為的認識變成自覺的行為,才能真正促進幼兒良好習慣的養成?!胺踩松柚匾晳T、性格、態度多半可以在幼兒時期逐漸形成”??梢娪變簳r期是培養良好行為習慣的重要時期。情感教育,它是屬于一種非智力因素能力的培養,包括興趣、情緒、性格、品德、行為習慣等等,而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內容。結合活動、生活、游戲、家庭等,用情感引導和禮儀熏陶,引導幼兒主動學習、促進學習能力的不斷發展,促進幼兒良好禮儀習慣的養成。
一、要明確幼兒文明禮儀培養的重要性
品質優良的人,在為人上才能夠做到圓潤通達,在行事時才能夠表現的游刃有余。這些,是孩子從小成才,長大成功的核心要素??墒钱敻改负屠蠋熂敝鴮⒃S多的知識硬塞給孩子的時候,沒注意到優秀的品質才是人生成功的第一保證。知識固然重要,但家長和老師也不能忽視品德和修養,其實它們更加可貴。知識是可以隨著人的成長而日漸豐富的,但品德與修養一旦成型就奠定了人的一生命運的基調。禮儀修養是一個人全部品德的基石,對于培養幼兒良好的素質是很有幫助的。其中家庭教育也是至關重要的,家庭教育同幼兒園教育協調一致,密切配合是幼兒全面發展、健康成長的重要一環是必不可少的。講文明懂禮貌,是學會做人的首要條件。一個人小時侯養成的習慣是很穩固的,會對終生起作用。知識需要道德的引導,幼兒良好品格養成對孩子一生的發展有著重大的影響作用。而幼兒園的日?;顒觾热荻啵變好刻旖佑|各種各樣的環境,在經常變化的環境中,如果文明禮儀教育跟不上,很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。這就需要教師和家長重視對幼兒文明禮儀的教育。
二、教師言傳身教、榜樣示范,為幼兒創設適宜的環境和氛圍
我們知道,環境包括物質環境和精神環境。環境因素對于幼兒成長、發展有著巨大的教育潛力,對于幼兒來說,幼兒園的活動空間、人際關系、周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛,教師態度和行為都會對其發展起著極其重要的作用。所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環境中的教育因素,營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍。
在物質環境方面,我們結合班上孩子的年齡特點創設了與禮儀相關的墻飾。各班活動室內開辟禮儀教育陣地,定期創設禮儀環境。如:在中、大班可以收集一些比較直觀的禮儀教育圖片、照片供幼兒學習;小班可以制作一些蘊涵禮儀教育內容的圖畫,配合幼兒喜愛的動物形象。在精神環境方面,我們嘗試制定了教師、家長禮儀行為規范,引導教師、家長注意自身的言行舉止,以積極的情感態度樹立良好的禮儀榜樣,努力為幼兒提供良好的精神氛圍。幼兒時期的思維是具體形象的,他們最不喜歡接受說教,因此,我們注重為幼兒創設適宜的環境,鼓勵他們相互學習。每周一早晨,都有大班的小朋友擔當“禮儀宣傳員”配合老師一同接待進園的小朋友,親切地向他們問早;每周末根據幼兒的行為表現,我們還會評選出當周的“禮儀小明星”。正是由于榜樣的具體形象,符合幼兒的思維特點,才對他們有著強大的說服力和感染力。
三、結合游戲,禮儀教育輕松化
游戲是孩子們最喜歡的活動,通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育,并理解其行為背后的意義。在游戲中,幼兒為了把游戲玩好,在與同伴交往,與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為,特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換,進入他人角色并體驗他人情感和經驗,從而易習得該角色的行為。為此,我們盡量創造條件開展角色游戲。如:為了加強幼兒的禮貌教育,引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們開設了“娃娃商場”游戲,要求營業員面帶微笑,熱情接待,會說“你好,請問想買什么?”顧客會說:“謝謝,麻煩你了!”在“娃娃家”開展“做客”游戲,讓幼兒學會說:“請進,請坐,請喝茶”。通過這類游戲,使幼兒得到良好的禮儀習慣練習,使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉;為了使禮貌用語產生行為效應,讓孩子們真正養成習慣,我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中,讓孩子習得良好行為規范,
四、結語
孩子良好品格是由后天大人有意識地培養成的,而好的品格一旦形成,對孩子今后的成長,無疑是有很大的益處。為此,父母應該充分認識到良好的品格是幼兒教育的重要內容,讓孩子從細小處做起,成長為一個懂事、快樂、能吃苦、善與人相處的人。同時,作為教師,我們也要明白,教育孩子是一件任重道遠的事情,培養孩子并不是一朝一夕的事情,只要家長能在平時的一點一滴中細心觀察,悉心教誨,就一定能教育出非??蓯蹆炐愕暮⒆?。
參考文獻
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