關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的意義及方法研究

劉麗福

摘 ?要：小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，從某種意義上說，小學(xué)教育的效率就決定著整個(gè)教育階段的成敗。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一個(gè)主要的教學(xué)部分，具有著培育小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們提升自身的思維理解能力。我們?cè)趯?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握合適的教學(xué)方式，通過畫圖的方式來幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文是對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)進(jìn)行的分析，希望能夠有一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);畫圖教學(xué)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我們的教學(xué)工作也提出了更多的要求。新課程改革要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要我們掌握合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)畫圖包括線段圖、平面圖、三維圖以及原理圖及其標(biāo)注，是小學(xué)生在分析和解決問題過程中的常用方法。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生由于年齡較小，所以自身的智力水平發(fā)育也不是很完全，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性特點(diǎn)，往往就會(huì)遇到很多的困難，沒有辦法有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果能夠應(yīng)用畫圖的方式，就能夠幫助小學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

其次，畫圖的方式能夠幫助小學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)問題是我們經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，小學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和記憶，從而提升我們的教學(xué)效率。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答的過程中，如果能夠?qū)媹D的方式進(jìn)行有效的應(yīng)用，那么就能夠?qū)?fù)雜的問題轉(zhuǎn)化，更高效地進(jìn)行解答。小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答的過程中，可以將文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式，更加便于進(jìn)行理解，從而提升數(shù)學(xué)解題的效率。

最后，我們對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)，能夠提升小學(xué)生的操作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在進(jìn)行圖形部分的教學(xué)過程中，如果僅憑我們進(jìn)行語言上的描述，學(xué)生始終都不會(huì)對(duì)圖形有一個(gè)明確的印象。這個(gè)時(shí)候，我們通過畫圖的方式，讓小學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行輔助，自己進(jìn)行圖形的繪畫，從而能夠幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的方法

（一）借用工具輔助

小學(xué)生的自控能力以及動(dòng)手操作的能力往往較差，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖的過程中，也就沒有辦法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)借助工具進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生完成畫圖工作。

我們?cè)谶M(jìn)行畫圖教學(xué)的過程中，會(huì)接觸到正方形、長方形以及圓形等不同種類的圖形，這就要求我們能夠使用不同的工具進(jìn)行輔助。利用直尺、三角板以及圓規(guī)等工具進(jìn)行圖形的繪制，我們需要做的就是教會(huì)學(xué)生如何使用這些工具，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生找到高效的畫圖方法。

（二）培育小學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天生有著好動(dòng)的特性，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往不能夠?qū)⒆⒁饬芎玫丶?，這就給我們的教學(xué)工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。如果我們能夠培育小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖的興趣，那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就能夠提升我們的工作效率。

我們可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲，讓小學(xué)生逐漸愛上畫圖這種學(xué)習(xí)方式。例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)過程中，就可以拿出一些相應(yīng)的人民幣，讓學(xué)生使用人民幣來進(jìn)行大小的比較。讓學(xué)生模擬消費(fèi)的行為，將大面額的人民幣破開，變成多個(gè)小面額人民幣的組合。在這個(gè)過程中，通過游戲的方式，小學(xué)生就能夠逐漸體會(huì)到進(jìn)行畫圖的樂趣，從而提升教學(xué)效率。

（三）培育學(xué)生的畫圖習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成通過畫圖解決問題的習(xí)慣。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以給學(xué)生布置一些相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生回到家里之后，利用自己的課余時(shí)間將作業(yè)進(jìn)行完成。我們可以布置一些讓學(xué)生進(jìn)行畫圖的作業(yè)形式，例如將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以圖畫的形式進(jìn)行展示，并且在第二天的教學(xué)過程中進(jìn)行檢查，從而培育學(xué)生的畫圖習(xí)慣。

我們還可以積極地和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，開展親子學(xué)習(xí)，讓家長和學(xué)生一起畫圖。學(xué)生在這個(gè)過程中就能夠感受到陪伴，并且不會(huì)覺得孤獨(dú)，能夠增進(jìn)親子關(guān)系。家長也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)畫圖習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)束語：

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)，通過借助工具的輔助以及培育學(xué)生的畫圖興趣和習(xí)慣，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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