小學語文教學創新思維能力培養之我見

劉俊

摘 ?要：語文教學中教師積極培養學生的創新思維，進一步提高教學質量，可推動學生對語文學科形成學習的意識，并且逐步提高語文學習興趣。因此，語文教師針對學生創新思維能力的培養以及教學質量的提高始終需要進行積極的探討與發現，從而提高學生語文學習能力的同時，也使他們的創新思維能力得到相應提升。

關鍵詞：小學語文;創新思維;能力培養;策略分析

引言：

語文教師充分結合班級學生個性在教學上進行創新，有效培養學生創新思維能力，進一步推動小學生認識語文學科并提高語文學習的意識。與此同時，教師也應當積極地在自身教學素養與專業能力上進行提升，使小學生得到高質量的教學，有效激發其創新意識。對語文知識進行積極的探討與發現，提高語文學習能力與語文創新思維能力，逐步提高學習的興趣與動力。

一、小學語文創新思維能力及培養的價值

小學生的語文創新思維能力即是指小學生在接受教師教學時能夠積極思考其語文知識并擴展自身的認識，對知識進行相應的加工。除此之外，小學生的語文創新思維也包括在解題時能夠形成清晰的思維及思路，并且以獨特的方式對語文中的問題進行解決。因此，小學語文教師非常有必要在課堂教學中培養小學生的語文創新思維，進而使他們能夠高效學習語文，在語文學習能力上得到有效提升。教師積極培養學生創新思維的價值主要體現在以下幾個方面：首先，教師通過積極培養學生的創新思維能力，使小學生進一步認識到語文學科的趣味性，進而在教師的引導下逐步 對語文學科形成興趣，并自主地探索語文知識，發現語文海洋的奧秘;其次，教師需要有效培養小學生的創新思維，則需要積極地深入學生的學習生活，對學生的個性進行了解，從而結合學生的興趣愛好在教學上進行優化創新，此一舉動則可有效促使師生之間建立良好的關系，使小學生能夠更加尊重教師的工作，在課堂中集中注意力于教師的教學中。總之，語文教師尤其有必要培養學生的創新思維能力，教師也需要針對學生創新思維的培養進行積極的探索。

二、如何有效培養小學生語文創新思維能力

（一）提高教學生動性，激發學生語文想象

語文教師要想在課堂中有效培養小學生的語文創新思維能力，首先應當積極創新優化教學，使教學的生動性得以提高，進而激發小學生的語文想象，為創新思維能力奠定堅實的基礎。教師應當積極地創新自身的語言，充分結合小學生感興趣的事物對課文進行講述，不僅可推動學生提高學習的興趣，同時也可使小學生在教師的語言下盡情發揮想象，從而創新思維。例如教師可運用學生感興趣的動畫人物進行教學，使小學生在接受教學時能夠積極思考問題，從而有效創新個人思想;其次，教師也可利用自身的肢體進行相應的教學，通過肢體推動學生對語文進行相應的想象，并在教師的指導下逐步對語文知識有更新的認識，積極地結合自身情況對語文知識進行優化加工，從而在創新思維能力上得以提升。例如在數學部編版五年級上冊第三課《桂花雨》時，教師可利用手部動作描述“桂花雨”落下的情景，進而使小學生能夠將教師的手勢融入于課本中進行閱讀，在腦海中形成“桂花雨”的場景，有效提高同學們的創新思維能力。

（二）教學與實踐結合，推動學生思考與探究

語文教師除了對自身的教學素養進行提升，以推動學生形成創新思維能力以外，也可積極地將教學與實踐相結合，進而激發學生思考與探究，并逐步形成創新思維。通過教師將教學與實踐相互融合，則可使同學們在生活中積極運用語文知識，在生活中形成語文的創新思維能力。首先教師可結合學生個性在課堂中開展語文活動，通過活動實踐推動學生思考探究，在濃烈的學習氛圍下，逐步提高學生的創新思維能力。例如教師可在課堂中開展情景對話、演講比賽等活動，通過活動使同學們形成語文學習動機，對語文進行積極思考與探究，進而在創新能力上得到提高。除此之外，教師也可恰當地進行戶外學習，通過結合社會中的實際事物，對語文知識進行相應的學習，可提高同學們學習的興趣，并逐步在戶外學習中形成創新思維。例如在部編版語文教材五年級上冊第15課《太陽》時，針對該課時中對“太陽”的形容，教師可引導學生進行演講，通過演講使學生對“太陽”有進一步的思考，從而有效培養創新思維能力。因此，教師積極地將教學與實踐相結合，推動學生思考探究，可使小學生形成創新思維能力。

結束語：

綜上所述，語文教師積極地在課堂教學中培養學生的創新思維能力，可促使同學們的語文學習能力得以提高，并對該學科形成學習的意識。就文章來看，教師有效培養學生創新思維能力的方式主要有：首先，教師應當在自身的教學素養上進行不斷提升，提高教學生動性，激發學生想象;其次，在課堂中開展語文活動，通過實踐使學生形成創新思維。

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