基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

朱勁松

摘 ?要：本篇文章將首先分析現(xiàn)今英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問題，其次對于初中英語課堂的教學(xué)方法策略進行探究討論，目的在于使學(xué)生形成英語邏輯思維以及英語的運用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語教學(xué)課堂;教育教學(xué)方法策略

引言：

緊隨時代的發(fā)展，經(jīng)濟的飛快進步，以及科學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，國際化趨勢逐漸融入我們的日常生活，英語作為重要語言，受到了大多數(shù)人的重視。近年來，緊隨素質(zhì)教育的改革，初中英語的教育教學(xué)得到了一定程度的發(fā)展，在新課程改革的背景下，應(yīng)將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，使學(xué)生在課堂上進行高效學(xué)習(xí)，提升英語運用能力水平。“聽、說、讀、寫”作為英語教學(xué)的四個重要內(nèi)容，影響著學(xué)生的英語綜合水平，因此，老師應(yīng)加強對這四個方面的教育教學(xué)，以此來提升學(xué)生的英語綜合能力。

一、目前存在的英語教學(xué)問題

緊隨素質(zhì)教育改革的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已逐漸成為當(dāng)今教師教育教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的語言運用能力，強化英語思維邏輯。當(dāng)今初中英語的教學(xué)課堂仍處于初步階段，因而會出現(xiàn)一些問題狀況。

（一）過分在意學(xué)生的英語成績

初中英語教學(xué)始終將考試成績作為評定學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的片面性。在傳統(tǒng)的教育觀念下，老師和家長過分重視學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生英語綜合能力的運用以及英語思維邏輯能力的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。因此會在一定程度上拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語成績很難到達一定的高度。在傳統(tǒng)教育觀念下，老師的教學(xué)模式往往枯燥無味，課堂效率較低，達不到理想的課堂效果。“填鴨式”教學(xué)方式使學(xué)生們成為“學(xué)習(xí)的機器”不利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在現(xiàn)代教育理念下，老師應(yīng)改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率，堅持培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）缺乏課外知識的拓展

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，老師始終將課本上的知識單方面地傳授給學(xué)生，學(xué)生成為受教主體。課堂主要的知識都是以教材課本上的內(nèi)容為主，極少有課外的知識拓展。然而，在新的教育理念下，這種教育教學(xué)方式不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及英語綜合能力得不到提升，使課堂效率低下，不利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）師生之間缺乏課堂互動

英語教學(xué)的本質(zhì)是對學(xué)生“聽、說、讀、寫”這四個方面的有效訓(xùn)練，在一定程度上可以將學(xué)生的英語表達能力以及英語理解能力得到提升。而在英語教學(xué)過程中，老師有時不能有效地調(diào)動課堂氛圍，加強與學(xué)生的互動，使學(xué)生在英語課堂上無法集中注意力對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在一定程度上，學(xué)生會缺乏英語的實踐運用，這種“啞巴式”教學(xué)方式使學(xué)生缺乏英語語言表達能力。例如在人教版初中英語七年級上冊第三單元《What color is it？》一課中，老師應(yīng)加強與學(xué)生的互動，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中活學(xué)活用，提升英語表達能力和理解能力。

二、在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，探索初中英語的課堂教學(xué)方法

對于當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師們經(jīng)過認(rèn)真的分析，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，如何使學(xué)生能夠提升英語學(xué)習(xí)水平已經(jīng)成為教育界亟待解決的問題。下文將對這一問題進行深刻的分析，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

興趣能夠驅(qū)動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此，老師應(yīng)盡可能活躍課堂氛圍，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生積極參與英語活動。在老師教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，例如：在人教版初中英語八年級上冊第四單元《What's the best movie theater？》這節(jié)課中，老師可以通過做游戲來吸引學(xué)生，安排有趣的英語單詞猜詞游戲，從而使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）舉行英語情景教學(xué)的實踐活動

老師應(yīng)通過有關(guān)英語的實踐活動來營造良好的英語教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在教師教學(xué)過程中，可以結(jié)合日常生活中的情景來設(shè)計課堂教學(xué)，這不僅可以使抽象的知識形象化，而且有利于學(xué)生對英語知識進一步理解，提高英語運用的綜合能力。

（三）提升學(xué)生的英語語言水平

開拓英語知識視野，豐富自身的英語知識，有利于提升學(xué)生的英語閱讀能力。在老師教學(xué)過程中，應(yīng)加強師生之間的溝通交流，消除學(xué)生對老師的恐懼感。如果在課堂上積極使用英文進行交流，那么在一定程度上會使學(xué)生的口語能力得到提升，產(chǎn)生良好的課堂效果。

（四）使學(xué)生的語言運用能力得到提升

“聽、說、讀、寫”作為英語教學(xué)中重要的四個方面，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行綜合分析教學(xué)，由此提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如：在人教版初中英語七年級下冊第八單元《It there a post office near here？》一課中，老師可以通過聽力訓(xùn)練，使學(xué)生的英語語言能力在無形中得到提升，加強學(xué)生的英語語感，使學(xué)生進行自主的口語練習(xí)。另外，寫作也是英語學(xué)習(xí)過程中重要的一部分，老師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，例如督促他們寫英語日記或是在生活中尋找素材，進行英語寫作，使學(xué)生可以做到活學(xué)活用，更好地理解英語知識。

結(jié)束語：

綜上可知，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探究教學(xué)的方法策略，克服教課中出現(xiàn)的問題，全方位地提升學(xué)生英語綜合水平，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

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