淺談初中英語教學

胡四萍

摘要：隨著科技的發展，英語顯得更加重要，但農村英語教學和學習一直較弱，作為一名英語教師，應該有明確的規劃和良好的耐心，并培養、鋪墊、訓練學生……直至養成良好的學習習慣。

關鍵詞：英語教學;看待學生的錯誤;學生心理障礙;激發興趣;循序漸進

農村英語教學和學習一直較弱，雖然在新課改的過程中取得了發展，但是相比較城市來說仍有很大的差距。農初中教學條件較差，學生英語基礎薄弱，知識面較窄，要想提高學生的英語水平，要想全面提高學生的整體素質，就得利用有限的條件，改變傳統的教學方法。而語言是一個比較抽象的東西，學起來挺不容易的，要學好那就更難了;學習漢語如此，學習英語更是如此。作為一名英語教師，應該有明確的規劃和良好的耐心，學生的培養、鋪墊、訓練……直至養成良好的學習習慣，都需要大量的時間。根據我多年的教學經驗，總結出以下幾點教學方法。

一、正確看待學生的錯誤。

學生不可能一下子就理解并掌握。在達到預期目標前，他們必然要經過一個漫長的語言內化過程。在這一過程中，出現語言錯誤是極為正常的，而且有時它對語言教學能起到積極的促進作用。我們沒有理由對學生的錯誤產生困惑和不解，也沒有理由完全排除學生發生錯誤的可能性。在同一班級中，有的學生語言能力發展快一些，有的數理能力發展早一些。即使在同一學生身上，不同能力的發展水平也會有所不同。比如，語言能力、空間能力、數理能力等在同一學生身上，有的發展快一些或早一些，有的發展慢一些或遲一些。一般而言，發展遲緩的那個方面，出現錯誤的幾率就會多一些。即使同在一個班級里學習，或者由同一個老師擔任教學工作，學生的學習水平也會有所不同，發生語言錯誤的多少也必然有所不同。

因此，教師不該把錯誤當成懲罰學生的理由，而要認真分析并合理糾正發生的錯誤，最好能把錯誤轉化為有價值的課堂教學資源。

二、消除學生心理障礙。

深入研究和分析學生的學習心理，合理地選擇使用有效的教學策略，能很好地幫助學生排除心理障礙，增強學習動力，為學生終身發展創造條件。創設輕松愉悅的學習環境。教師要善于鼓勵學生自主、合作、探究性地學習英語，教師在課堂上主要是當好組織者、引導者、激勵者和合作者。著眼于培養學生學習方式由被動型、接受式學習轉變為創新型探究式學習。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能地從學生的角度出發，采用學生喜歡的方式，營造一種寬松和諧的學英語氛圍，使學生學得懂，學得愉快。

三、采用多種方式激發興趣。

（1）明確學習目的，在運用中培養學習興趣。要使學生對英語產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件讓學生盡可能的多運用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。（2）運用簡筆畫，使教學直觀美化。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如生活中的物品：水果，蔬菜等，用簡筆畫教學可收到意想不到的效果。（3）多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，讓他們時刻體會到溫暖和關愛，從而激發學習英語的興趣。

四、循序漸進的教學。

在學生掌握了音標，能熟練的讀單詞、背單詞之后，開始進行語法專項講解和練習。語法是一個重難點，教師教學過程要有相應的計劃，采用多種形式讓學生便于接受。如在初中英語七年級語法學習中：

1.聯系動詞（也叫be動詞）的用法。可用口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;

單數名詞用is，復數名詞全用are;

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄;

變否定，更容易，be后not莫忘記;

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

2.定冠詞用法：a用于輔音音素前。an用于元音音素前。

⑴、定冠詞的用法口訣

特指雙熟悉，上文已提及;

世上獨無二，序數最高級;

某些專有名，習語及樂器。

⑵、不用冠詞用法口訣

下列情況應免冠，代詞限定名詞前;

專有名詞不可數，學科球類三餐飯;

復數名詞表泛指，兩節星期月份前;

顏色語種和國名，稱呼習語及頭銜。

3.代詞

用法口訣：人稱代詞你我他，單數排列you、he、I，若有責任“I”當先，其他人稱沒意見。物主代詞形與名，形物變為 名物時，只在詞尾后加“s”，他的、它的都不變，我的就是my→mine。

4.數字

在學習數詞時，也可以用口訣的方式來幫助學生記憶。如：英語數詞基和序，基表幾個，序表第幾。一至十二形各異，一個一個單獨記。后面加teen變十幾，thirteen，fifteen看仔細，eighteen，eighty只有一個t，twenty不同重點記。forty沒有字母u。thirty，fifty更出奇。若要表示幾十幾，幾十短線1到9。若要表示幾百幾，幾百and幾十幾。一千以上加逗號，個位向前三位斷，一段一段往前斷。

5.動詞的三單

動詞的第三人稱單數形式的變化規則與名詞變復數的變化規則基本一樣的?？梢钥偨Y在一起來記憶。（1）直接加s。（2）s，x，ch，sh結尾的單詞，直接es。（3）以輔音字母加y結尾的單詞，變y為i 加es。（4）不規則的單詞。

6.名詞所有格

名詞所有格譯為“……的”，名詞所有格用法【速記口訣】名詞所有格，表示是“誰的”。若為生命詞，加“' s”即可行，詞尾有s，僅把逗號擇;并列名詞后，各自和共有，各自分別加，共有最后加;若為無生命詞，of所有格，前后須倒置，此是硬規則?！久钫Z詮釋】①有生命的名詞所有格一般加s，但如果名詞以s結尾，則只加“ ' ”;②并列名詞所有格表示各自所有時，分別加“' s”，如果是共有，則只在最后名詞加“' s”;③如果是無生命的名詞則用of表示所有格，這里需要注意它們的順序與漢語不同，A of ?B要翻譯為 “B的 ……”。

7.現在分詞。現在分詞真好記，動詞后面ing。它的作用真不小，可以充當定狀表，還有賓語補足語，忘記此項不可以。

8.一般疑問句和否定句。

如果句子中有be動詞（am/is/are），或情態動詞（can/may）或助動詞（will），將其提到句首，即變為一般疑問句;在其后直接加not，即變為否定句。如果句子中沒有以上這些詞，那么，根據主語來確定助動詞，主語是第三人稱單數時，用does（一般疑問句，將其放在句首;否定句，將其放在謂語動詞前直接加not，并且將謂語動詞變回原形。），如果主語不是第三人稱單數，就用do（用法同does）。

9.“There be 結構”，這個句型譯成表示某處有某人/某物。Be 動詞根據其后面的名詞而定，不可數名詞和可數名詞單數用is;可數名詞復數用are。

在了解、掌握了這些大的“語法塊”之后，開始進入“狂讀、狂背課文”階段。在這一階段中，開始滲入音標、口語、小語法點熟記、大語法點練習和短小的寫作練習?？傊處煹哪托暮苤匾f不可以因為趕進度而草草了事。

五、總結

認真學習教育教學理論，認真研究教材，細心了解學生心理，結合教學實際，大膽創新……相信，每位教師都能開墾出一片有自己特色的“心靈田園、智慧田園、育人田園”！

參考文獻：

[1] 本文通過查閱大量的文獻 資料，并結合本人所在地區初中英語課堂教學的實際進行分析，從中發現問題，最后提出相應的解決策略，為優化當前初中英語教學提供一定的參考。其中包括《課程教育研究：新教師教學》、《中學英語：外語教學與研究》

（作者單位：云南省騰沖市清河中學）