情感教育，體育教學中的真實體驗

國新玲

摘? 要：伴隨著素質教育改革發展的進程，初中教育的目標從“育智”為主轉變為“育人”“育德”“育美”“育智”全面發展，主張培養德行兼備的學生，體育教育亦是如此。實踐證明通過情感教育可以有效培養學生良好的思想道德，同時促進教學的發展。但傳統教育模式下情感教育滲透不足，體育教學的有效性因此有待提高。基于此本文從當前體育教育情感缺失現狀出發，提出情感教育在體育教學中的有效滲透方案。

關鍵詞：情感教育;初中體育;有效滲透

情感教育指在教學實踐中，教師根據學生的性格特點、認知能力等打造和諧教學環境，并通過在教學過程中有機結合情感與認知，使情感因素的積極作用得到有效發揮。同時通過情感交流加強學生直觀情感體驗，培養以及鞏固學生豐富的情感，激發其求知欲和探究精神，最終使學生樹立良好的情感態度價值觀，形成良好的思想道德品質。

一、當前體育教育情感缺失現狀

目前受制于多重因素，體育教學中學生無法直觀體會到教師的情感關懷與教育，制約著體育教育的發展，這體現在：

第一，由于長期應試教育帶來的弊端。目前許多初中都存在應試教育思想，教學的主要目標是升學科目，對體育不夠重視。而另一方面體育雖在部分地區中考中占有一定比例，但考差內容較為基本。因此導致體育課無法保證課時，體育教師的教學有效性也無法得到保證。

第二，由于應試教育思想的影響導致，學生多認為體育課除了鍛煉身體別無他用，導致學生多不重視體育課，不積極參與體育活動，教師的情感教學無法開展。

第三，教師的教學方法存在問題。情感教育重在情感的關懷，但教學中部分教師教學方法存在問題，對不同體質、特點的學生采取同樣的教學模式，缺乏情感的關懷。這導致部分學生因無法在短時間內達到教師的要求失去學習的興趣與積極性，體育教學的有效性無法提高。

二、情感教育在體育教學中的有效滲透

（一）情感元素的有效運用

為在初中體育教學中有效滲透情感教育，教師首先應保證情感元素得到良好的運用，教師要做到：

第一，教師首先要轉變教育思想樹立以學生為本的教育理念，在教學中要做到以身作則，用自身良好的情感感染學生，情感教育理念在潛移默化中得到有效的實踐。從小到平時帶領學生一起維護體育器材，大到與學生一同在烈日跑步，教師要在教學的每個環節都要使學生感受到教師良好的師德，為搭建良好的師生溝通平臺建立基礎。同時教師要不斷加強自身實力通過閱讀教育類、心理學類等書籍不斷提高自身的工作水平，為體育教學工作不斷提供先進的思想支持。

第二，教師要在初中體育教學中融入情感元素，建立和諧、包容的課堂氛圍，減輕學生的學習壓力，使情感教育得到有效開展。首先教師要加強對學生的情感投入，充分了解學生的性格特點、心理生理發育特點，并以此為據展開教學活動。因為與學生在情感上進行溝通與交流是情感教育的基礎，這就要求教師走進學生的情感世界，了解學生在學習甚至在生活中遇到的問題。教師要針對這些問題，與學生共同展開分析與討論，提出相關意見和建議，用自身的情感幫助學生克服困難實現進步，在潛移默化中為體育教學奠定了情感教育的基調。

第三，教師要在初中教學中注意差異化教學。每位學生身體基礎、個性特點和心理發育都存在不同的特點，教師若采用統一的教學方式會導致部分學生因不能達到要求而產生心理壓力。因此教師要從情感的角度出發，根據學生的性格特點等進行分組采取差異化的教學模式。同時教師要注意語言要得體，00后的學生愈發出現叛逆、自尊心強的特點，因此教師不可當面批評要采取鼓勵的話語，如：“老師相信你應可以的，歇息一下再來一次吧”“請同學們不要笑他，要為他加油鼓勵。”等鼓勵性的話語，使學生感受到教師的情感關懷，減輕其思想包袱，提高其參與體育活動的積極性，情感教育的有效性最終得到體現。同時教師也可開展分組教學，例如在訓練短跑時，我將學生分組展開訓練，并在每組自我練習過程中在起跑動作等方面予以指導，并觀察學生的長處予以鼓勵，由此激發學生能夠正視自身不足，保持良好的心態，在反思中不斷進步。

（二）情感元素的運用其他要點

第一，教師為有在初中體育教學中有效滲透情感元素可創新教學方法采取情景法、游戲法等加深滲透的效果。以學習基礎知識為例，學生普遍認為基礎知識枯燥乏味，教師可采用多媒體手段輔助教學為教學增添趣味，持續吸引學生的學習興趣，提高情感元素的滲透效果。

第二，教師為鞏固情感教育的有效性，教師可在課下舉辦體育比賽等活動，檢驗學生在課上通過情感教育所形成的良好體育技能。同時通過實踐環節如“籃球比賽”“跳繩比賽”等，學生的其他體育素養如良好的心理素質、團結協作的集體意識、友誼第一比賽第二的良好比賽意識等，學生的體育素養得到了全方面的形成、鞏固與發展，情感教育的有效性因此得到升華，體育教學的有效性得以最大化。

結束語

綜上所述，素質教育改革視野下情感教育具有促進教學與學生發展的重要意義。教師呀不斷加強自身工作水平，通過在教學不斷中融入情感元素，使學生感受到關懷，建立師生間信任的橋梁，不斷促進初中體育教育創新發展。

參考文獻

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[2]? 涂序芳.淺談初中體育教學中情感教育的滲透[J].才智，2016（25）：143.