淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

吳金倫

摘? 要：近些年我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展速度較快，尤其是在小學(xué)階段，老師在教學(xué)過程中不僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確了教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。近些年我國教育改革的步伐在不斷地加快，在教學(xué)中越來越重視學(xué)生的德育教育，德育教育符合時代發(fā)展的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，老師就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文主要論述的是如何進(jìn)行小學(xué)德育教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)德育教育;長遠(yuǎn)發(fā)展

小學(xué)階段的孩子，年紀(jì)小，各方面能力發(fā)展還不成熟，需要家長以及老師的引導(dǎo)，所以在小學(xué)階段就要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來說都非常重要，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身良好的品格，形成正確的學(xué)習(xí)觀和成長觀，為實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展筑牢扎實(shí)的根基。

一、核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育作用

（一）構(gòu)建社會主義核心價值體系

在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育有利于構(gòu)建社會主義核心價值體系，在社會主義核心價值體系中，包含的內(nèi)容非常豐富，范圍也比較廣，對學(xué)生以及社會發(fā)展有著很大的指導(dǎo)作用，其中的內(nèi)容與德育教育相呼應(yīng)，比如愛國主義精神等，所以在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下提高學(xué)生的德育水平，有利于構(gòu)建社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平[1]。

（二）提高學(xué)生的辨別能力

進(jìn)行德育教學(xué)能夠提高學(xué)生的眼力，提高自身的抵制力。在現(xiàn)代社會，身邊的誘惑非常多，對學(xué)生有著很大的迷惑性，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，稍不注意就會受到傷害和影響，此外學(xué)生的年紀(jì)小，辨別能力較低，很難分清現(xiàn)實(shí)中的對錯，一旦選擇出現(xiàn)偏差，就會對自己的身心發(fā)展造成不可挽回的影響。做好德育教育，能夠提高學(xué)生的眼力，提高學(xué)生明辨是非的能力，抵制身邊各種各樣的誘惑，進(jìn)而幫助自身形成有責(zé)任感、有目標(biāo)的好學(xué)生。

二、如何進(jìn)行德育教育

（一）提高學(xué)生的主體地位

隨著新課改進(jìn)程的加快，教育部對各個階段的教學(xué)工作都提出了明確的要求，要求要老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)中比較重要的是要提高學(xué)生的課堂地位，這樣才能提高教學(xué)效率。所以在進(jìn)行德育教育時，就要把學(xué)生作為主體，老師在課堂主要起引導(dǎo)作用，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，并且在課堂上要對學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要多加關(guān)愛學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更輕松地樹立道德意識[2]。比如在課堂有的學(xué)生不配合老師的教學(xué)工作，通常出現(xiàn)喧嘩等情況，擾亂課堂秩序，在出現(xiàn)這樣的情況后，老師就及時找學(xué)生進(jìn)行交談，在交談的過程中切記不能發(fā)火，要心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從交流中找出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，是自己沒有被重視還是只圖一時的快樂等，然后和學(xué)生進(jìn)行溝通，辨明是非，通過關(guān)愛讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤并主動進(jìn)行改正。

（二）老師要發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡模仿老師或者自己明星的動作、言語等，所以老師就可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在德育教育中發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)中要有積極的心態(tài)，日常舉止要文明，通過這些行為舉止來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)的同時，也提高了自己的思想道德。例如，老師在進(jìn)行板書教學(xué)時，就要注意自己的字體筆畫等，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;在看到地上有垃圾時，要隨手撿起，這樣學(xué)生看到之后，也會效仿老師的良好習(xí)慣，這樣能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識;在日常交流中，要注意文明，說話的方式要禮貌。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)辦校園活動

在進(jìn)行德育教育時，老師和學(xué)校可以舉辦各種各樣的活動，例如德育文化周等，并鼓勵學(xué)生積極參與，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在活動中，學(xué)生能夠感受到活動氛圍的熏陶，對學(xué)生能力的提高以及道德素養(yǎng)等方面有很大的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生形成健全的人格。在活動中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者班級，學(xué)校要進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵，對于表現(xiàn)不好的班級，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生不驕不餒的心態(tài)，在今后的表現(xiàn)中，要更加努力，爭做先鋒。

三、結(jié)束語

總的來說，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行德育教育有利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展有著很大的現(xiàn)實(shí)意義和社會意義，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提高了我國的整體文化實(shí)力，為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，提供了強(qiáng)大的動力。所以這就要求學(xué)校和老師提高對德育教育的重視程度，結(jié)合時代的背景以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格[3]。當(dāng)然，隨著教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，德育教育的方法也在不斷地完善，這就要求老師結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行總結(jié)，這樣才能更好地落實(shí)德育教學(xué)工作。

本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)ξ覈W(xué)階段的德育教育有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王風(fēng)宸. 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育教育開展策略淺析[J]. 才智，2019（10）：49-49.

[2]? 邢俊紅. 淺談在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)德育教育的有機(jī)整合[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（21）：101-102.

[3]? 李琴. 淺談學(xué)校在養(yǎng)成教育中融入核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（42）：362-363.