小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

王蘇慧

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫作一直是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及較多的寫作技巧，但教師在教學(xué)過(guò)程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作為教學(xué)策略展開(kāi)分析，希望對(duì)今后小學(xué)生的寫作水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略分析

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)，但小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中心理還不成熟，對(duì)事物的態(tài)度和個(gè)人的感知還在逐漸形成。因此，教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力的提升，這個(gè)習(xí)作本身反映了學(xué)生的表達(dá)能力和文字處理能力。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文鍛煉能力。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)不斷嘗試突破，取得了一定的成績(jī)，但小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和目標(biāo)也不斷的發(fā)生改變，而小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的具體策略也需要適當(dāng)調(diào)整。

1做好課堂教學(xué)工作

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程的分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文寫作教學(xué)非常重要。四年級(jí)以前，特別是小學(xué)一、二年級(jí)，學(xué)生的寫作能力僅限于幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子。到了三年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始嘗試多句作文寫作，到了四年級(jí)，可以說(shuō)他們真正開(kāi)始接觸到完整的文章，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新知識(shí)、新理論，或多或少地因?yàn)檎n堂教學(xué)，特別是小學(xué)生還不成熟，要處理很多事情還不能形成自己成熟的方法，這就要求教師運(yùn)用課堂教學(xué)的形式進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)目前的情況，教師有必要從幾個(gè)方面入手，做好小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)。

1.1語(yǔ)法教學(xué)的適當(dāng)介紹

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能在具體的寫作中正確表達(dá)，減少語(yǔ)言表達(dá)障礙的發(fā)生，特別是小學(xué)四年級(jí)，它是學(xué)生今后作文寫作的基礎(chǔ)。只有保證寫作中的句子經(jīng)常使用，以后的作文寫作才能更加流暢。因此，要求教師在完成小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾胝Z(yǔ)法，使學(xué)生對(duì)具體的句子結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握。由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生接受能力有限，很多語(yǔ)法無(wú)法完全理解，因此教師應(yīng)注意語(yǔ)法的介紹方式和難度把控，并從基本語(yǔ)法表入手。

1.2提高學(xué)生詞匯量

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是積累一定的詞匯量，這在今后的作文中可以有較多的詞語(yǔ)表達(dá)心中的感想，提升文章的層次。因此，學(xué)生只有掌握了一定的詞匯，才能表達(dá)自己的個(gè)人意義。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些詞匯的吸收和掌握，特別是具體的應(yīng)用，靠個(gè)人能力是無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)的。因此，教師也需要在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解基本詞匯。詞類、詞義等應(yīng)用使學(xué)生熟悉詞匯，也增加了學(xué)生在習(xí)題中的詞匯量，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)題能力有很大幫助。

1.3提高學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于學(xué)生的寫作。只有從小培養(yǎng)寫作興趣，才能更好地面對(duì)未來(lái)更難的寫作。從學(xué)生反應(yīng)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生在剛接觸寫作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生排斥的反應(yīng)，大腦中沒(méi)有文字來(lái)概括心中所想。因此，讓學(xué)生從一開(kāi)始就熱愛(ài)寫作是非常重要的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生對(duì)習(xí)題的興趣。一方面，教師可以適當(dāng)增加一些激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于作文寫得好的學(xué)生，他們可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以在課堂上背誦自己的作品，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這樣的情況下，他們會(huì)爭(zhēng)取這樣的認(rèn)可機(jī)會(huì)，并逐漸在潛移默化的過(guò)程中產(chǎn)生影響。

2合理引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略除了體現(xiàn)在課堂上的方法和手段外，還體現(xiàn)在課堂上。其中最重要的一條就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。目前，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以設(shè)置課外閱讀課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面以及優(yōu)美語(yǔ)句的應(yīng)用。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)一些寫作技巧。目前，大多數(shù)教師都會(huì)給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，但效果并不十分理想。一方面，教師布置的課外閱讀不符合學(xué)生的實(shí)際情況。另一方面，課外閱讀材料多，質(zhì)量參差不齊。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制閱讀材料。也就是說(shuō)，教師要充分了解為學(xué)生安排的閱讀材料，確保課外閱讀材料在學(xué)生理解和接受能力的范圍內(nèi)，能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的寫作能力起到一定的作用。此外，教師還應(yīng)適當(dāng)檢查所分配的閱讀任務(wù)。同時(shí)也要注意，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以摘抄課外書(shū)籍中表達(dá)優(yōu)美的語(yǔ)句，靈活的運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。例如，教師組織學(xué)習(xí)閱讀課外書(shū)籍時(shí)，可以讓學(xué)生將書(shū)籍中表達(dá)情感或優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)，并結(jié)合相關(guān)寫作題材靈活的運(yùn)用到作為當(dāng)中，修飾文章的表達(dá)情感。我們?cè)陂喿x《小王子》的課外書(shū)籍中，可以從書(shū)中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，比如“可以肯定，生活教會(huì)了人要去珍惜時(shí)間，或是對(duì)事物產(chǎn)生愛(ài)?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生將句子引入到關(guān)于時(shí)間題材的作文當(dāng)中。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《老人與海》的課外書(shū)籍中，可以將“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。”運(yùn)用到勵(lì)志的作文題材當(dāng)中，表達(dá)出遇到困難仍然迎難而上的堅(jiān)持不懈的精神。通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)句情感的修飾，大大提高學(xué)生的寫作能力?？傊龑?dǎo)學(xué)生合理課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生整理、記錄的習(xí)慣，也是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要決策。

3增加課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

除了課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)外，增加課外實(shí)踐內(nèi)容也有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。目前，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的寫作風(fēng)格主要是對(duì)一般事物或?qū)ο蟮拿鑼?，這些寫作內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)踐。目前，許多小學(xué)生缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是在獨(dú)生子女越來(lái)越多的情況下，小學(xué)生真正接觸生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，所以老師們都在實(shí)踐。在教學(xué)中，適當(dāng)增加學(xué)生課外實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的寫作材料。比如，教師可以組織學(xué)生春游，參觀紀(jì)念館，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生寫游記或參觀紀(jì)念館的感想。因?yàn)樾W(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)"無(wú)語(yǔ)"的情況?？傊?，課外實(shí)踐內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)材料積累的重要途徑，同時(shí)也更能吸引四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)論

綜上所述，生活是小學(xué)寫作教學(xué)的主要來(lái)源，閱讀是小學(xué)寫作教學(xué)的輔助流。只有兩者有機(jī)結(jié)合、相輔相成，才能成為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的助手，幫助學(xué)生提高寫作教學(xué)水平，有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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