小學數學教學中有效問題情境的創設探索

摘? 要：目前，隨著我國新課程標準不斷改革，在教學過程中，很多教師和學生都意識到數據學習的重要性。文章通過對現階段在小學數學教學過程中開設情景創設的問題進行分析，闡述了小學數學中情景創設的具體途徑。才能在小學數學教學過程中充分發揮問題情景創設優勢，激發學生的學習熱情，加強學生對數學學習知識的理解。

關鍵詞：小學數學教學;問題情境;創設探索

現階段，在小學數學教學過程中，很多教師忽視了數學教學的重要性，沿用傳統的方式照本宣科，并沒有取得一定的教學效果?？紤]到小學階段學生的特殊性，他們好動，對外界事物比較新奇。在數學教學過程中，很多學生注意力不集中，在問題回答過程中也不積極，這樣小學教學課堂效率就，得不到提升成為阻礙學生發展的重要因素。因此，現階段需要在小學數學教學過程中進行有效的問題，情景創設，才能激發學生的學習熱情，讓更多的學生暢游在數學知識海洋里。

一、現階段在小學數學教學中情景創設存在的問題

1、問題情境存在缺陷

就現階段來，看在小學數學教學過程中，很多教師在進行問題情景創設過程中，由于不熟悉具體操作，不能充分發揮教學效果，主要體現在，老師在進行問題創設過程中并沒有抓住重點，由于教師自身素質有限，決定了教師的教學水平得不到提升。除此之外，很多年輕教師由于教學經驗不足，導致問題創設不夠完整，也不夠全面，沒有考慮到班級里學生的整體情況，使問題創設存在嚴重的缺陷。

2、問題情景過于單一

只有趣味性的學習內容，才能對小學階段的學生產生巨大的吸引力，才能激發學生的學習熱情，由于處于小學階段的學生，他們和教師所關注的重點事物是不同的，因此在進行教學過程中，教師必須要根據實際情況來進行問題創設。例如：低年級的學生容易被生動有趣的故事吸引，這時，教師在進行問題創設過程中，在引入問題過程中給學生講述故事，才能讓更多的學生融入到課堂中。

3、形式化嚴重

在小學數學教學過程中，可能教師在課堂上有情景問題創設，然而他的教學效果卻不明顯，在培養小學生數學學習能力的同時，不僅僅是提高數學成績，而是應該培養學生的創造性和發散性思維，讓學生有主動學習的意識，感受到數學知識的魅力，大部分數學教師在進行問題創設過程中，由于對情景創設認識不足，不能充分發揮教學效果，可能直接到復制別人的問題情形，沒有根據班級的實際情況做出調整，失去原有的教學意義。

二、小學數學教學中情景創設的具體途徑

1、融入生活

為了在小學教學過程中，充分發揮創設有效問題情景的作用，在進行教學過程中要以教學聯系生活。處于小學階段的學生應該盡可能的讓他們了解書本知識內容，才能為數學知識的學習奠定基礎。通常情況下，小學數學課本中的知識都比較容易，也是我們日常，生活中都會使用的東西，這時，在進行教學過程中，教師應該幫助學生更好的理解課本內容，再進行知識講授過程中，可以將生活和學習中的內容進行融合，以具體的事物作為鋪墊，才能幫助學生更好的理解課本中的知識。例如：在進行二年級下冊，角初步認識這一節知識講授過程中可以使用我們通常用的桌面、書本，文具盒等一系列的常見工具作為例子，告訴他們什么是直角。也可以讓學生畫一個五角星，告訴他們五角星里面既有銳角，也有鈍角。這樣充分的在教學過程中聯系實際，使抽象的數學內容更加的具體化，幫助學生進行理解。

2、落實到教學活動

在小學數學教學過程中，還應該開展必要的教學活動，一般情況下，小學生對有趣事物都沒有抵抗力，在進行教學過程中可以通過有趣活動增加學生的積極性。教師在進行教學活動組織過程中，可以和具體的生活現象進行聯系，讓學生主動參與到教學活動過程中，可以在教學中充分使用理論知識，也是學生能幫助更多的學生對知識進行鞏固。除此之外，也可以開展小組活動。在對問題進行討論，然后得出準確的結論，這樣可以加強學生的記憶力和理解力。例如：在進行分米和毫米授課過程中，可以將學生劃分為不同的小組。讓學生了解厘米和分米。通過小組討論厘米和分米的，或者是米和厘米怎樣換算。讓更多的學生參與到課堂活動中，這時可以給學生進行提問，在最大范圍內激發學生的求知欲，積極探索數學知識，提高課堂效率。

3、做好教師評價

在傳統數學教學過程中，很多教師對學生的評價都是統一的模式，并沒有充分發揮教師評價的作用，也沒有意識到教師評價的重要性，在小學教學過程中，學生對知識的掌握程度是不同的，不同的學生的數學水平也是參差不齊，尤其是在小學數學教學過程中。對知識的掌握不單單是體現在卷面成績上，教師在課堂上不僅應該向學生傳授知識，還需要做好綜合性的評價，這樣才能讓每位學生都感受到來自老師的重視。例如：在進行小學數學教學過程中，教師可以開展教學活動，讓每個學生積極參與到教學活動中，然后對于每組或者是每位學生在教學活動中的表現進行評分，然后融合到期末考試中，將卷面成績和平時成績按照百分比進行相加，然后得學生的綜合成績，這樣一來才會，充分發揮學教師評價作用。讓學生對數學學習樹立起自信心，才能更好地激發學生的學習熱情。數學和人們的生活有著密切的聯系，要想讓更多的學生學好數學，就應該從小學抓起，在進行數學教學過程中創設有效的問題情景，才能激發學生的學習熱情，讓數學學習變得更加有意義。

結語：

根據以上文章內容，現階段在小學數學教學過程中，應該充分發揮有效問題，情景創設的作用，激發學生的學習熱情，使抽象的數學知識變得生動、形象，更加具體?？紤]到小學階段學生的特點，在進行問題創設過程中，教師必須要融入生活，落實到實際的教學活動中，做好必要的教師評價，才能幫助學生更好學習數學知識，進而實現每位學生全面發展，在小學數學教學過程中創設有效的問題情景，還能激發學生的想象能力和創造能力。為學生成才成長奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介：王芳（1989年1月），女，?？?，二級教師，研究方向為小學數學。