小學語文閱讀情境教學淺析

吳碧燕

【摘要】語文是小學階段最為主要的一門課程，對于我們各門課程的學習都是極為重要的，而閱讀又是語文中一項比較重要的部分。新課程改革要求課程與內容和科技發展相結合，與學生生活相聯系，提倡學生自主、合作以及探究式的學習方式。在這種形勢下，語文閱讀情境教學的方式隨之出現。本文就小學語文閱讀情境教學進行探究。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；情境教學

在當前不斷發展的形勢下，新型的教學方式逐漸應用于日常的教學中。目前，情境教學的方法對學生閱讀能力的提高有著非常重要的作用。情境教學是一種比較高效的教學方法，在一定程度上對于激發學生的學習興趣、發展學生的思維以及提高學生的學習效率和教師的教學效率有著很好的促進作用，但是由于這種新型的教學方法處于起步階段，在小學語文閱讀情境教學的過程中，教師在教學方法以及自身教學的過程中存在比較大的問題，學生在學習的過程中也存在比較大的問題，這對于學生的發展以及教學效率的提高有著極為不利的影響。這些問題應該引起我們的重視，想辦法去解決這些問題。

一、情境教學的內涵

情境教學作為一種新型的教學方式，對于學生的語文學習有著非常重要的作用。情境教學的核心是情境，而情境主要是指一個人在進行某種行動時所處的特定背景，包括機體本身和外界有關因素。情境教學主要是指在特定的教學模式下，教師根據實際的教學需要，根據教材的特點選擇合適的教學情境，在一定程度上創造出學生感興趣的情景，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率以及教師的教學效率。總體來說，情境教學在關注學生學習情境創設的同時也在關注學生學習過程中的情感體驗，這對于學生的發展有著非常重要的意義。

二、閱讀情境教學的特點

第一，形象真切。新型的閱讀情景教學的方法使得閱讀教學變得更加有趣，更加能夠吸引學生的注意，其中一個重要的特征就是所表達出的形象真切。作為閱讀情境教學最為基本的特點，形真主要是指形象真切，把課本中所描寫的人物和事物形象表現出來，將課文中的形象原原本本地展現出來，讓學生能夠更加真切地感受到文章所要表達的情感，加深他們對文章的理解，更好地拓展他們的學習思維，提高學生的學習效率，對于學生的發展有著非常重要的意義。

第二，理蘊。理蘊主要是指理寓其中。閱讀情境教學性蘊含的理念也就是課文的中心。情境教學中所創設的生動形象以及營造的深遠都是圍繞內涵的理念開展的，這是情景教學最為重要的部分。教師在教學的過程中應該注意從課文的中心出發，把握住課文中心的主要內容，圍繞主要內容開展情景教學，創設與文章中心相符合的富有深度的情境。例如，在進行《桂林山水》課文的講解過程中，教師可以作用音樂、掛圖等多種不同的教學手段創設出有趣的情境，把握好形式與內容上的密切關系，將文章所要表達的感情很好地傳遞給學生。

三、小學語文閱讀情境教學中存在的問題

第一，教師在教學中忽視學生的主體地位。在小學階段，學生的年齡比較小，自主學習的能力比較差，自我約束能力也比較差，這就對教師提出了更高的要求。教師應該明白教學的主體是學生，應該以學生為主，采用各種教學手段提高學生的學習效率。而這種情況在情景教學的過程也是比較常見的。在實際的教學過程中，有的教師往往只注意新型教學方法的形式，忽略課堂教學的主體，沒有正確認識到學生在教學過程中的主體地位，這對于學生的發展是不利的。教師在教學過程中應該根據學生的實際情況創設相應的教學方案，采用新型的教學方法促進學生的發展。

第二，教師在閱讀情境教學中沒有發揮教師的作用。在小學語文閱讀教學中采用情境教學的方式，在一定程度上提高了學生的學習效率，但也存在比較嚴重的問題。在實際教學過程中，有些教師沒有認識到課改的本質，在具體的閱讀教學過程中只是為學生創造一個情境，沒有對學生進行持續的引導，讓學生在創設的情景中自由發揮，在一定程度上浪費了大量的時間，對于學生的學習沒有明顯提高。在這種情形下，教師應該注意轉變教學觀念，引導學生發揮主觀能動性，給學生更高的引導，從而在一定程度上促進學生的發展。

四、小學語文閱讀情景教學的具體措施

基于多年教學實踐和經驗總結，小學語文閱讀情景教學的具體措施主要有以下幾點。

1.善于作用模擬聲渲染氛圍

小學階段學生的年齡比較小，對于事物的理解能力還比較弱，對于新事物的接受能力還不是很強，所以這對于教師提出了更高的要求。在進行小學閱讀情境教學過程中，教師應該創設合理的教學情境，積極引導學生，幫助學生更好理解文章所要表達的感情，提高學生的學習效率，這對于學生的學習有著非常重要的意義。在小學課文中，文章內容比較簡單，有許多關于聲音的描寫，這對于小學生有著比較大的挑戰，有的學生在生活中沒有接觸，理解起來就存在比較大的困難。教師在教學過程中可以利用模擬聲音的方法，創設更加便于學生理解的情境，調動學生的學習興趣，在一定程度上提高教學效率。

2.根據閱讀教學內容為學生創設生活情境

語文是小學學習中一門非常重要的課程，與我們的實際生活息息相關，是學生認識新事物的主要途徑之一。小學語文內容豐富，與我們的日常生活聯系緊密，可以讓學生認識更多的新事物，在一定程度上提高學生的觀察能力，對于學生的發展有著非常重要的作用。在小學階段，學生對于事務的認知存在一個比較漫長的階段，教師在實際的教學過程中應該善于將教學內容和實際生活相聯系，創設出更加符合學生興趣的情境，引導學生更好的學習，豐富學生的情感。

綜上所述，在小學語文閱讀教學過程中應用情境教學的方式對于學生的學習效率以及教師的教學效率都有著非常重要的作用。教師在教學過程中應用情境教學的方式不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能調動學生的情感體驗，對于教學有著非常重要的意義。在新型教學方式的實施過程中存在一些問題，我們應該想辦法解決這些問題，利用情境教學的方式提高學生的學習效率。所以這就要求教師在教學過程中與生活相聯系，利用各種有效的教學工具為學生創設有效的教學情境，提高小學閱讀的有效性，這對于學生今后的發展有著非常重要的意義。

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