新課程背景下小學班主任的德育策略

盧廣悅

【摘要】針對小學中高年級學生的德育教育，小學班主任的作用可以說是非常重要的，他們是學生的引導師，也是學生學習生活中的管理者，對待學生需要用心去愛。對于學生的育人教育，小學班主任應該如何用有效的方法對學生的行為思想進行教育。在新時期，還有一個重要的任務，那就是喚醒學生們的創新意識。

【關鍵詞】新課程；小學班主任；德育工作

新課程背景下，對小學德育工作提出了更高的要求，所以作為現在的小學班主任必須對德育的認識層次更廣，向現代的德育觀轉變，就要從以前封閉式的德育觀向開放式的德育觀轉變。首先，以學生為本是基礎，這個基礎是現在新課標所規定的一個不可動搖的基礎，必須尊重學生的自我意識，要幫助和引導學生在這個大的信息環境中形成正確的辨析能力，正確的路線往往會讓學生們發展得更加好。其次，就是要培養他們的思想道德，這對于一個學生是必須所具備的。班主任要從常態的教育中走出來，探索新的教育方法，利用有效的措施，做好學生的思想工作。

一、樹立以學生為本的德育新理念

新課程改革之下，教學方式發生了巨大的改變，教學是教師設置情境，學生利用所學的知識去創造新知識，這就體現出了學生的主體地位，以人為本是教育的中心也是教育的基礎，小學班主任德育工作的策略和途徑一定要突出以學生為主體，讓學生自己去感悟實踐。這就要求班主任在做德育工作的時候，要將“對話”變成“溝通”，和學生進行溝通交流，積極引導學生學習、做人做事，健全他們的品格。新時期，很多學生都是獨生子女，家長都是把他們當公主王子養著，過著無憂無慮的生活，集萬千寵愛于一身，所以他們就會缺少與人交流的主動。我們需要對這些學生進行一個教育規劃，這些學生的健康成長都會影響著他們的家庭，所以能不能正確的教導學生是班主任工作的重要任務。用一顆感恩的心去對待孩子們，可以潛移默化地改變他們的思想，讓他們在心理上感受到愛與包容，保證他們在學習過程中的順利。引導孩子們學會感恩，對待身邊的事或人都可以用一顆感恩的心，這樣學生間的相處才會更加融洽，班級中也充滿著滿滿的愛。

二、小學班主任德育教育策略

對小學高年級的學生，他們處于馬上步入青春期或者是已經步入青春期的初階段，所以在對于這個年齡階段的學生，班主任對他們的德育教育不能采用硬性要求，針對不同性格的學生要采用不同的教育方式，具體的德育教育策略有以下幾方面。

1.傾聽學生的心聲

和學生交流有一個前提，那就是要先對這個學生的內心世界有一定的了解。在小學班主任的德育教育工作中，班主任需要傾聽孩子們的心聲，利用班主任的溫暖去讓師生關系更加的近，有助于提高班主任的德育教育工作效率。所以在小學班主任的班級德育教育工作中，可以要求學生用周記的形式去記錄自己的學習和生活，這也是很多班主任都會采用的一種方式，不僅可以提高學生的寫作，還可以讓班主任對學生進行了解，特別是小學中高年級的學生，他們心里可能會有一些問題，不管是生理上的問題還是心理上的問題。這就需要班主任的介入，利用一些方式去傾聽孩子們的心聲，幫助學生及時走出困境，在知道學生心里想法的同時，選擇一個合適的時間去對每一個學生進行開導，從而拉近師生之間的距離。

2.建立平等的師生關系

在我國，教師和學生之間的關系，從古至今都有一個問題，那就是學生怕老師，這種思想就好像是與生俱來的，這也就在老師和學生之間增加了一堵無形墻，所以作為小學班主任，需要積極地去建立師生平等關系，班主任在和學生進行溝通的時候要尊重學生，像朋友一樣，小學中高年級的學生心理還是不太成熟的，有的時候他們會有很多幼稚的想法，對于這些幼稚的想法，班主任要尊重他們，讓他們有自信。對于學習差的學生，班主任不能沒耐心，要有耐心地對他們進行溝通，讓他們明白每個人都是可以學好的，找到他們學習差的原因，和他們進行溝通，平等對待每一位學生，不論是表現好還是表現壞，學習好還是學習差。如果教師不尊重學生的主體地位，學生就會有討厭的情緒出現，這就會讓學生對班主任懼怕，嚴重的可能會影響他們的心理健康，久而久之，班主任工作進行得就會很難。五、六年級的學生有的進入青春期早，很容易出現叛逆，所以教師需要平等對待每一位學生，尊重他們、相信他們，留心發現他們的特長和能力。

3.德育教育工作的創新

德育教育工作已經不再是以前的硬性要求，更多的是人文情懷，用心去感動學生，師生之間的充分交流，是師生和諧關系創建的一種方式，班主任在小學中高年級班級的德育教育中，起著重要的主導作用，作為班主任必須要在和學生的交流上下功夫。在小學班主任的班級管理之中，班主任需要對德育教育工作進行創新，在和學生們進行教育之前，一定要對這個學生的家庭進行深入了解，必要時可以去學生家中進行家訪，對學生的家庭背景和學習生活進行了解，從學生的實際情況去選擇適合學生的教育方式。在實際的管理工作中，重視教育的方式，利用小學中高年級孩子的心理，去對他們進行有效開導，營造和諧的溝通環境，從而提高班主任的德育教育效率。在小學班主任的管理工作中，教師需要及時改變自己的思想，對德育教育工作進行創新，努力的提高師生之間的關系。

三、人文關懷的德育工作方式

關心、尊重、愛護、重視都是人文關懷的體現，在小學中高年級班主任的德育工作中，班主任不能再利用傳統教育的方式去將教育輸入給學生，而是利用教師的魅力，去關懷學生，讓學生感受到班主任的關注和重視，有人性地去管理學生們。在對學生進行德育教育的同時，還要培養孩子們的創新意識。創新是人類進步的一個方式，所以作為班主任，要從小培養學生的創新能力和創新意識，想要創新首先就需要激發學生的興趣，有興趣了就會有想法。學生的想法一般都比較跳躍，他們的想象力也非常豐富，班主任可以通過現在的網絡技術或者是課外活動去發展學生的創新思維，讓學生在學習中體驗到教師們的良苦用心。

總而言之，在新課程的背景之下，班主任要努力適應新課程的要求，對自己的德育教育觀念進行轉變，提高德育工作的創新意識，采用具有人文關懷的德育教育方式去對學生進行要求，讓學生的學習生活充滿樂趣。小學中高年級的孩子已經是快要步入青春期的孩子了，所以他們在心中有很多自己的想法，這就要求班主任對這些孩子進行有效的引導，防止他們走了歪路。小學班主任需要確立德育工作的“新內容”，制定“新目標”，在新課程背景下，發揮最關鍵的作用。

參考文獻：

[1] 李玉梅. 新課程背景下班主任的德育策略和途徑[J]. 吉林教育， 2015（35）.

[2] 孟憲光. 新課程背景下班主任的德育策略[J]. 教師， 2011（28）：8-8.

[3] 戴劍剛. 新課程理念下班主任的德育工作實踐研究[J]. 好家長， 2018（24）：56-57.