小學一年級數學學習興趣與習慣的培養

曾曉華

摘 要：素質教育理念下注重的不再只是知識與技能的傳授，而是更加注重學生綜合素質的培養。小學一年級學生是接受義務教育的啟蒙階段，也是激發學生學習興趣，幫助其樹立良好的學習習慣的重要時期。培養學生數學學習的興趣，才能使其主動積極地參與到知識學習當中，并在學習的過程中逐漸養成良好學習習慣，進而提升綜合素養。文章就小學一年級數學學習興趣與習慣的培養進行了分析。

關鍵詞：小學一年級;數學;興趣;習慣;培養策略

一、數學學習興趣和習慣培養的重要性

數學是一項具有邏輯性的學科，有較強的系統性和連貫性要求，針對一年級的學生，如果教學的轉變坡度太大，很容易對孩子的數學學習產生負面影響。剛入學的一年級學生注意力不集中，不愿做作業，上課好動，容易被其他因素影響等問題，一直困擾著很多教師。另外，這個階段的學生自控能力也比較差，興趣是驅使他們行為的內在動力。因此激發學生數學學習的興趣，能夠充分吸引他們的注意力，調動學生參與課堂教學活動的主動性和積極性，使其在學習的過程中獨立思考、自主學習，促進學生思維能力的發展以及良好學習習慣的養成。因此，培養學生數學學習的興趣與習慣，對學生未來有著重要影響。

二、一年級小學生數學學習興趣與習慣的培養策略

（一）運用多元化教學手段，激發學生學習興趣

要想讓一年級孩子喜歡數學，首要任務就是激發和培養學生對數學學習的興趣，使其在興趣的驅使下，主動積極地投入到數學學習當中。也只有他們對數學產生了興趣，才會對數學知識產生強烈的求知欲望，才會在學習中規范自己的行為，學習數學知識才不會感到壓力。因此，教師要根據小學一年級學生的特點，靈活運用多元化的教學方式，去激發學生學習的興趣。

首先要將數學課程生活化，讓學生感受數學學習的價值。教師要善于從學生熟知的事物中提取趣味性的數學素材運用到數學課堂教學當中，讓學生體驗數學就在身邊，體會到數學學習的作用;要充分重視學生課堂主體的作用，轉變傳統教學中強灌式的教學方式，將豐富多彩的生活引入到課堂教學當中。比如，在學習“分類”時，可以創設垃圾分類的教學情境，讓學生按照垃圾分類的要求完成任務，在具體的生活任務中學會分類。教師要掌握和了解學生的生活實際，指導學生運用知識去解決生活中的問題，從而體會到數學學習的價值。比如，在認識鐘表的學習之后，引導學生觀察自己起床、睡覺的時間等，進一步幫助學生樹立時間觀，養成上學守時的習慣。

其次，要在教學中恰當融入游戲活動，激發學生數學學習的興趣。游戲是孩子的天性，小學一年級的學生正是愛玩的年級。教師要結合學生的心理特點，在教學中運用游戲化的教學手段，借助游戲活動，將數學學習的目的和內容，轉化為游戲本身的內容和規則。比如在“0的認識和有關0的加減法”的教學中，教師可以通過“五只小猴蕩秋千”的手指游戲，在最后五只小猴全部被鱷魚吃掉，小手握成拳頭時，理解0就是沒有的意義。也可以在“老狼，老狼，幾點鐘”的游戲中，讓學生在游戲過程鞏固鐘表相關知識。或者利用表演游戲、智力游戲等，讓學生在快樂的氛圍中完成知識的獲取，從知識的學習中體會到數學學習的快樂等等。

（二）引導學生養成良好學習習慣

學習習慣是影響一年級學生數學學習的重要因素，包含了聽說讀寫做等多個方面的行為習慣。要求一年級的學生學會傾聽;能夠運用適中的音量、自信的態度進行準確有序的表達;能夠分析閱讀教材、練習冊;能夠用端正的姿勢、工整的字跡、規范的格式等進行書寫;可以有效整理學具和用具，按時完成作業等。這些小習慣體現在學生課堂學習的方方面面，影響著學生未來的成長和發展。因此，教師要注重對學生良好學習習慣的培養，在課堂教學中注重對學生習慣的引導，讓他們學會傾聽、敢說、愿意說、能說完整等習慣的養成。并結合學生家長幫助學生建立良好的習慣。同時還需要注意，在學生習慣的培養問題中，要小步調推進學生習慣的改變。針對初進校園的孩子們，允許犯錯和反復，在課堂教學中幫助學生鞏固習慣。要結合小學生的心理特點，多多給予鼓勵和表揚，善于發現學生的優點。針對有良好習慣的學生要及時表揚，針對不好習慣的學生私下幫助其糾正。采用量化評比的方式不斷的激勵學生進步，將評價機制引入到數學課堂當中。比如，根據學生的課堂表現、作業完成情況、課堂紀律表現等，獎勵學生小印章，累積得到10個印章，可以得到老師給家長的表揚信等，五張表揚信能夠換取一份獎品等。

總結：

在數學教學中，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣對孩子未來的成長有著重要影響，不僅能促進學生對數學知識的深入理解，為未來學習打好基礎，還能使其將知識自主運用到生活實踐當中，使其終身受益。因此在實際教學中，數學教師應深入分析小學一年級階段學生的成長特點，立足于學生未來發展，探索創新利于學生發展的教學方法，以此提升學生數學綜合素養。

參考文獻：

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