淺談對小學美術教學中美術常識與欣賞課的一些認識

趙元元

摘要：美術常識與欣賞課主要是通過了解作品和作品的欣賞，促使學生對美術產生興趣以及開拓自己的眼界、陶冶情操、提高自身的審美能力與審美觀念，所以在小學美術的教學中對學生常識與欣賞課的培養于提高中，對學生日后學習美術相關的知識中能夠起到促進的作用。

關鍵詞：小學美術;美術常識;欣賞課

學習美術的第一步就是要知道什么是美術，懂得美術的一些常識，美術在社會中的價值與基本知識，美術鑒賞這門學問改變了人們的觀看方式。美術鑒賞是運用自己的視覺感知、過去已經有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。欣賞一般局限于感知、想象、情感體驗等感性認識方面。而鑒賞是運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象。即從感性認識上升到理性的一種比較深刻的認識。在美術鑒賞的基礎上就能夠產生一定的“美術批評”，自己根據一定的標準，對美術作品或美術現象所做出的理論分析和價值判斷。要在文化情境中來認識和理解美術，“情境”，即指影響各個時期美術的政治、經濟、歷史、文化等背景。美術作品中所反映的各種思想、觀念，都與藝術家所受到特定的政治、經濟、歷史、文化等背景的影響有關。感悟式鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經驗出發，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。

1.充分認識兒童現有知識，展示種類恰當完整

在欣賞教學中，總會遇到這樣一些問題，有的作品非常出色甚至是名家作品，而學生還是會說出自己認為的缺點來.這在有些時候是獨到的，而更多時候很明顯是受學生見聞有限的影響.且，直觀感受與語言表述具有不同等性.很多時候，受學生表述能力發展的限制，兒童所說出的觀感并不能準確的代表所有的主觀感受.兩個學生同樣評價一幅畫說，“很漂亮”.而實際上他們認為的漂亮也許大相徑庭.只是他們難以將這分別有的洞天表述出來.

這就要求教師充分的認識兒童的現有知識和現有技能水平.這并不難，雖然現代科技日新月異，而大部分學生的大部分知識還是從老師這里得去的，提供足夠寬松的環境與足夠充分的欣賞知識，會很快看到他們獨特的理解.了解他們的表現手段，他們的表現內容，與他們的認識特點.在這個基礎上注意觀察，了解他們能夠知道的，他們愿意以什么樣的方式來理解，他們還理解不了的等等.

從而，指導教師選擇在欣賞課上所展示的作品，展示作品的方式，提問引導的方式等等教學方法的設計能夠，恰當的，完整地體現出學生們的審美趣味，借以達到發展學生視野，提高學生的欣賞興趣的目的.

2.要貼近學生實際教案實用好用

在實際的教學工作中，教師發現學生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認真的同學，也沒有了欣賞的激情，對教學目標的達成，大打折扣.另外，學生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感.

找到了在欣賞教學中學生的動態、想法，我們就可以對癥藥了.如在教學《漫畫欣賞》一課中，本來課本中的范畫就少，學生早就看過幾遍了，沒有新鮮感，更何況，書本中的范畫兒童味不足，時代感也不強，在備課中，教師可以補充一些充滿童趣的，具有強烈時代感的漫畫，利用多媒體展示給學生欣賞，使學生感到很有吸引力、新鮮感，學生欣賞的興趣就又提上來了，記得有人說過，興趣是最好的老師，既然興趣有了，還怕學不好嗎？

怎樣才能拉近欣賞作品與學生的距離感呢？在欣賞作品中，可以有意選一些上一屆學生的作品，作為欣賞對象.這樣，學生在欣賞時，就會有這樣的想法：這是上一屆同學作品，只要我們認真學，一定能超過他們.促進學生在欣賞中自信心的形成.如：在三年級《紙版畫欣賞》一課中，特意選了幾張套色紙版畫，給學生欣賞，并且講明這是上一屆同學的作品，起先，在欣賞時，學生們發出了感嘆：比書本上的都好，最后，學生會想：上一屆同學都做得這么好，相信我能做得更好，下課時，再問學生：你們制作的紙版畫能超過他們嗎？學生能毫不猶豫地回答：“能”.

3.提出問題解決問題.

一堂好的欣賞課有時就像一個優秀的故事，在開頭設下懸念，然后在過程中將問題一一解決.在美術欣賞課中，我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的.在“我也是藝術大師”一課中，我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現的時代背景是什么？它表達了畫家當時一種什么樣的心情？結果大家對此都很感興趣，經過小組討論，大家踴躍發表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平;有的說畫家一定是個愛好和平的人;有的說此畫出現以前可能剛打完仗（此畫是在二戰結束后產生的）.最后由我補充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛世界和平大會創作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”.

畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創造力，他的探索精神，給西方20世紀現代藝術以很大的推動.在整個一堂美術課上，學生發言積極，思維敏捷，而且個個神情專注.由此可見，提問是上好美術欣賞課的一種有益嘗試，能引導學生對問題探個究竟，增強對課程的注意力，會給課堂帶來意想不到的效果.

4、要讓興趣吸引學生主動參與學習有滋有味

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”.對于美術，尤為重要，只有學生有了濃厚的興趣，才能使美術教學更順利地完成，提高教學質量.小學生比較單純、真誠，能隨感而發地表達自己的情感，并且想象力與創造力特別豐富，對畫畫非常喜歡.這些因素，正是培養學生欣賞興趣的好時機。

結束語

總之，一堂生動活潑的美術欣賞課與美術常識的學習，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。

參考文獻：

[1] 黃芬莉.新課程改革的背景下對中學美術課堂有效教學的初探[J].求知導刊，2015，0（2）.

[2] 袁藝.新課程標準下如何上好美術鑒賞課[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（31）：3，5.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區角弓中心小學）