小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)方法探究

黃明川

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一門(mén)科目，但也正是因?yàn)槟刚Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并沒(méi)有重視起來(lái)，也甚至認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果不盡人意。在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，小學(xué)生較為好動(dòng)，思維活躍，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們只能坐在講臺(tái)下聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑，聽(tīng)課效率低下。但隨著教材的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)課程，也等到了相應(yīng)的重視。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)改革內(nèi)容變更教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法;情境教學(xué)法;游戲教學(xué)法

想讓課堂變得有趣，有效的教學(xué)方法就可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，新課程背景下的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，改變以往枯燥、單一的教學(xué)方法，使課堂活躍起來(lái)。下面筆者將從多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、多媒體教學(xué)法

在以往的課堂教學(xué)里，教師利用的最多的是黑板與粉筆，教學(xué)的過(guò)程也顯得枯燥無(wú)味。在科技迅速發(fā)展的今天，可以利用現(xiàn)代科技為我們帶來(lái)的便利，有效地利用多媒體。其實(shí)多媒體教學(xué)已經(jīng)滲入到課堂中，現(xiàn)在的課堂多媒體是很好的輔佐教學(xué)，這種現(xiàn)代的教學(xué)模式效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體的應(yīng)用可以使教學(xué)變得更加直觀、形象，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例，我會(huì)在上課之前準(zhǔn)備與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景相關(guān)的圖片以及歷史資料，然后準(zhǔn)備周恩來(lái)總理的照片和有關(guān)他的生平。在正式上課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們講解：“八國(guó)聯(lián)軍侵華之后，舊中國(guó)就進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)舊中國(guó)積貧積弱，軍閥混戰(zhàn)，民不潦生。各種勢(shì)力不斷被外國(guó)操縱，到處都是租界，國(guó)家也已經(jīng)到了生死存亡的關(guān)頭。但為了使中國(guó)不再受人侮辱，為了中華民族能夠立足于世界舞臺(tái)，不少仁人志士為之奮斗。當(dāng)時(shí)的周總理只有十二歲，當(dāng)魏校長(zhǎng)在課堂上提出‘為什么而讀書(shū)時(shí)’他回答：‘為中華之崛起而讀書(shū)’。但是周總理小時(shí)候究竟處于什么樣的社會(huì)呢？究竟是怎樣的社會(huì)環(huán)境才能讓十二歲的周總理說(shuō)出這樣的話呢？下面請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)尋找答案。”這樣通過(guò)一個(gè)提問(wèn)的方式，把學(xué)生們的注意力集中起來(lái)放到了大屏幕上，通過(guò)多媒體的方式，讓學(xué)生們從播放的圖片、視頻中尋找答案，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生們?cè)谟^看的同時(shí)了解到相關(guān)的歷史知識(shí)，知道本篇課文所處的歷史背景。

二、情境教學(xué)法

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法上是比較單一、枯燥，部分地區(qū)的教學(xué)方法還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而情境教學(xué)適用于任何地區(qū)，它融合了小學(xué)生對(duì)事物的好奇心以及模仿能力，以一種全新的、生動(dòng)的形式使學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課堂興趣度大大提高。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語(yǔ)文課堂里來(lái)，可以使課堂變得更加有趣，也會(huì)讓學(xué)生們的注意力集中。

例如，以學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這一課為例，這篇文章主要講的是有一個(gè)叫雨來(lái)的孩子把交通員李大叔藏起來(lái)，面對(duì)敵人的逼問(wèn)無(wú)所畏懼，并且成功逃脫的故事。本篇課文主要可以分為幾個(gè)大點(diǎn)：游泳本領(lǐng)高、上夜校受教育、鬼子掃蕩、掩護(hù)李大叔、勇斗日寇、雨來(lái)脫險(xiǎn)，其中最精彩的部分就是掩護(hù)李大叔和勇斗日寇，為了讓學(xué)生體會(huì)到雨來(lái)的勇敢機(jī)智，這段內(nèi)容我將找學(xué)生來(lái)演繹，根據(jù)他們對(duì)課文中人物的理解，演繹他們自己心中的雨來(lái)、李大叔、敵人們。這樣每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，在參與的過(guò)程中串聯(lián)整個(gè)故事，這樣做學(xué)生的理解能力能得到提高，學(xué)生們的參與意識(shí)也增強(qiáng)了。

三、游戲教學(xué)法

盧梭認(rèn)為：“兒童最好是在生活中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離生活，不脫離游戲。”在現(xiàn)在的學(xué)科中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目更有興趣，因?yàn)檫@些科目比較簡(jiǎn)單、輕松，活潑好動(dòng)是每一個(gè)學(xué)生的天性，所以可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗螒颍@樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到活躍課堂的作用。在游戲的過(guò)程中可以鍛煉到學(xué)生們的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

例如，以學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這一課為例，在上課之前我會(huì)準(zhǔn)備幾張小卡片，上面寫(xiě)著導(dǎo)致黃河被污染的一些原因如：氣溫轉(zhuǎn)寒、水土流失等等。在講完這一課后，我會(huì)讓幾名同學(xué)來(lái)到臺(tái)前選擇卡片，貼在自己身前，然后我將講解游戲規(guī)則：“大家都知道黃河變化的幾個(gè)主要原因，那面對(duì)氣溫轉(zhuǎn)寒、水土流失等問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該怎么解決這些問(wèn)題呢？大家可以來(lái)到臺(tái)前把自己的答案寫(xiě)到黑板上，看看這些解決方案能不能消滅這些‘原因’。”這樣通過(guò)設(shè)置小游戲的過(guò)程中，不僅可以鞏固學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能教會(huì)學(xué)生們應(yīng)該如何保護(hù)黃河。

如今，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法不僅僅局限于課本內(nèi)，根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教案的改革，學(xué)生們成為了課堂上的真正主人。在面對(duì)新教案時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠與時(shí)俱進(jìn)，所以教師一定要及時(shí)變更自己的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受。

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