小學語文寫作課有效教學策略

張應

摘要：毋庸置疑，寫作一直以來都是小學語文教學中的重要組成部分，同時也是學生在學習活動當中的難點。因此，為了更好地促進學生寫作能力的提升，本文將談一談應該怎樣在小學語文教學中開展寫作課的教學。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 教學策略

語文課程當中的寫作，主要是指學生在教師的指導下，按照一定的要求進行書面語言文本創造，從而發展和提高學生寫作能力的學習活動。簡單來說，寫作就是一種生活與他人交流、溝通、分享信息的方式。不難理解，在綜合性的語文素養當中，寫作能力是一個十分重要的組成部分，對學生的語文能力有較高的要求。因此，在小學語文寫作課教學中，教師應根據具體的教學內容以及學生的實際特點采用更加具有針對性的教學策略，這樣一來，可以使教學過程逐漸得到優化，從而促進學生寫作能力的發展。

1.創設情境，明確寫作主題

不難理解，在寫作活動當中，首先需要做的就是確定寫作的主題，只有這樣，才能明確寫作的立意。當然，在確定寫作主題時，教師應盡量避免平鋪直敘的引出方式，而是可以結合寫作內容創設一些形式不同的教學情境，這樣一來，可以使教學過程變得更加生動與直觀，從而有效激發學生的寫作熱情，而這對于寫作活動的順利進行無疑具有十分重要的意義。

如：讀后感是一種十分常見的作文類型。以《狼牙山五壯士》這一課的教學為例，我計劃引導學生進行以“英雄故事”為主題的讀后感寫作。為了激發學生對這一主題的寫作熱情，我利用多媒體創設了教學情境，給學生播放了一段這篇課文的同名電影。在這部電影中，無論是緊張的故事情節，還是五名戰士英勇無畏的品質，都使學生的情緒受到了極大的觸動。于是，我趁勢對學生說：“同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用自己的鮮血換來的，大家一定都知道很多英雄故事，那大家在讀這些英雄故事的時候有哪些感想呢？請大家以自己最熟悉的英雄故事為例進行寫作”。最終，通過這種方式，有效激發了學生對相關主題的寫作熱情。

2.聯系生活，挖掘寫作素材

在學生作文中，一個十分基礎的要求就是作文內容要充滿真情實感。而在一篇作文中，情感的很大程度上是通過寫作素材的使用體現出來的，之所以這樣說，主要是因為素材可以理解為一篇文章的血肉。因此，在寫作教學中，教師應引導學生對實際生活進行深入挖掘，以此來選擇更加合適的寫作素材，從而提高作文的質量。

《慈母情深》這篇課文通過母親在極其艱苦的條件下，省吃儉用供“我”讀課外書這樣一件小事，表現出了母親對子女的深情以及孩子對母親的敬愛之情。于是，在講解完這篇課文之后，我組織學生進行了以“親情”為主題的寫作課。在這次寫作中，為了使學生的寫作內容更加具有真情實感，我要求學生在選擇寫作素材時要緊密聯系自己的實際生活，要通過生活當中那些看似微不足道的小事進行深刻的感悟。而通過這樣的引導，很多學生都對自己的生活往事進行了認真的回憶與思考，從而通過生活中的小事體會到了親情的可貴。最終，通過這樣一個過程，使學生選擇了更為恰當的寫作素材，這也為學生作文質量的提升奠定了良好的基礎。

3.方法指導，培養寫作基礎

要想使學生寫出高質量的文章，教師需要引導學生掌握一定的寫作技巧。因此，在小學語文寫作教學中，教師應有意識地向學生滲透一些寫作技巧，這樣一來，可以使學生的行文更加規范，從而有效促進學生作文質量的提升。

如：敘事類作文同樣是小學階段一種十分重要的作文類型，所以我也會著重指導這一文體的寫作方法。比如：在指導敘事類作文的開頭語結尾寫作時，我講解了以下幾種方法：開頭：（1）開頭點題，這樣可以直接切入主題，使作文更加緊湊一些;（2）開頭用好修辭，其中，比喻和排比是小學作文中比較常用的修辭手法;（3）開頭設置懸念，以便吸引讀者;結尾：（1）結尾要照應開頭;（2）結尾要突出主旨;（3）結尾要以情（景）動人;（4）結尾要解開謎團。當然，敘事類作文中還有一些其他的寫作手法，而不同類型的作文也有相對應的寫作技巧，教師在教學中同樣應該對這些寫作技巧進行一些有針對性的指導。最終，通過不斷的滲透，逐漸使學生掌握了一些行之有效的寫作技巧。

4.自主創作，提升寫作能力

要提高學生的寫作能力，最直接的途徑就是不斷引導學生進行寫作練習，只有通過練習，才能使學生積累的寫作素材以及學習的寫作技巧得到實際的應用，這不但是一個熟能生巧的過程，同時也是學生進一步發現問題的過程。

教學完《童年的發現》這一節之后，我給學生布置了一個寫作練習任務，要求學生聯系實際生活，描寫自己生活當中的一件趣事，在寫作當中，需要用到一些敘事類作文的寫作方法。在學生完成寫作之后，我選擇了一些比較優秀的范文以及一些存在問題的作文，引導學生進行了對比分析。最終，通過不斷的練習，進一步改進了學生在寫作中存在的問題，從而強化了學生的寫作能力。

總結來說，在當前的小學語文教學中，教師應對寫作教學給予充分的重視，并利用更加恰當的方式開展寫作教學，只有這樣，才能更好地保障課堂教學的質量。

參考文獻

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